三年级语文教学计划 总结
绝世美人儿
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2021年01月20日 00:52
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2016
年下学期三年级语文教学计划
一、指导思想
以 素质教育为指导思想，
采用现代化教学方法与手段，
结合三年
级的年龄和心理特点力求 做到重点突出，
难点突破，
精心设计教学过
程，有系统地进行学习方法的指导，以学生 为主体，计划学生学习语
文的兴趣，培养创新精神。
二、班级情况分析
< br>本班从整体看，
学生在语文学习上有一定的基础，
当然也避免不
了好坏之分。优 等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅
读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面 。后进生没有养
成良好的学习习惯，
不能自觉做好上课准备，
不能积极完成老师布置< br>的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本
学期对他们需要多一些关注与 指导，帮助他们养成良好的学习习惯，
教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：
本册教科书仍然以学习板块的形式组元。
全册共八个单 元，
每个
单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇
课文，全 册
32
篇课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分
组成，< br>各部分间互相联系，
具有整体性。
课后题内容以阅读积累为主，
同时也注意设计 结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。
课后安排的
“我的词语库”，
继续培养学生自 主积累词语的习惯。有的课文后增
加了一个“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分< br>三大板块，
“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词
语句子的积累与拓展 ；
“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习
惯的同时增加了词语积累的内容；
“语 文生活”继续把口语交际、综
合性学习、
习作有机地整合在一起，
动脑、
动手 、
动口、
动笔相结合，
旨在语文活动中提高口语交际能力，
提高习作能力，< br>提高语文的运用
能力。
四、教学目标
（一）识字与写字
1
、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继 续学习
283
个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，
继续培养 独立认字的能力，养成主动识字的习惯。
2
、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读 音节，能借助汉语拼
音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交
际。< br>
3
、积累本册教材中学习的
327
个词语，按要求积累其他关键词< br>语，部分词语能学习运用。
4
、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写 ，做到规范端
正整洁。学习用钢笔描红，
继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培
养良 好的书写习惯。
（二）阅读
1
、学过的句子会读，能联系上下文 理解句子的意思。学习本册
教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理
解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一
般用法。
2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用
礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆 意，对不明白的地方，会提出
询问。
3
、能清楚明白地回答老师和同学的提 问，在说话练习中能说连
贯的话，能具体讲述故事，
能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己< br>的经历和见闻。
4
、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读， 做
到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大
意，能初步把握课文的主 要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全
部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断 。
5
、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓
励学生自 主选择阅读材料。
6
、继续培养学生预习课文的良好习惯。
（三）习作
1
、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2
、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰
富自己的见闻，珍视个人的独特 感受，积累习作素材。清楚明白地写
出自己的所见所闻，
继续学写
日记
、观察
作文
、
看图作文、
想象作文，
做到有顺序、语句较通顺，学 习使用标点符号，作文练习由大作文、
课内片断和课外小练笔组成。
3
、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写
规范、整洁。
（四）口语实际
1
、与人交流能尊重、理解对方。
2
、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3
、表达要有条理，语气、语调适当。
五、教学措施
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的 过程中进行。
学生是语文学习的主
人，
语文教学应激发学生的学习兴趣，
注重 培养学生自主学习的意识
和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓
励 学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念 ，
更新知识，
不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，
积极开 发课
程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识 与能力、情感与态度、过程与
方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外 ，
充分利用学校和社区等教育资源，
开展综合性学
习活动，拓宽学生的学习空间，增加 学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养 学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，
形成正确的价值观
和积极的人生态度，是语文教学的重 要内容，不应把它们当外在的、
附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教 学要注重语言的积累、
感悟和运用，
注重基本技能的训练，
给学生打下扎实的语文基础 。
同时要注重开发学生的创造潜能，
促进
学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、
心 理以及语言能力的发展具有阶段性特征，
不同内容
的教学也有各自的规律，
应该根据不 同学段学生的特点和不同的教学
内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
2016
年下学期三年级语文教学工作总结
光阴似箭
,
日月如梭。转眼，一个学期的 教学工作已经结束了，回顾
这一学期以来，
我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领
导下，
在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；
圆满地完成了
教学工作 任务，并取得了一定的成绩，具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣
,
提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课
改的大背 景中，学生的自主学习
,
培养学生的创新能力，已成为教师
关注的热点，讨论、交流、 探究等学习方式已成为课堂的主流。我在
语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎 然，
使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(
一
)
、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”
。在教学中,
我十分注重培养和激发学生的
学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一 种轻松和
谐的环境氛围中
,
而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型
,
设
计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；
也可用讲述故事 的方式导入，
采用激发兴趣、
设计悬念……引发设计，
比起简单的讲述更能激发学生的 灵性，开启学生学习之门。
(
二
)
、培养积极探究习惯
,
发展求异思维能力。
在语文教学中
,
阅读者对语言 意义、
语言情感、
语言技巧的感悟，
在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识 能力、理解水平有