惊弓之鸟(1)
别妄想泡我
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2021年01月20日 02:03
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惊弓之鸟
教材分析：
《惊弓之鸟》是一个成语故事。课文是按照先过后因的顺
序叙述
的。课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托
更羸，表现了更
羸善于观察、善于分析的性格特点。全文环环
相扣、说理清晰，逻辑性
强。
教学目标：
1
、会认
5
个生字，会写
12
个生字。正确读写
“惊弓之鸟、魏
国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开
”等词语，懂
得
“惊弓之鸟
”这个成语的意思。
2
、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3
、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分
析，才
能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方
法。
教学资源：
利用录音让学生听读，便于记准字音。
整体设计：
本节课我采用
“谈话”朗“读”等方法，分
“导入新课
”“指
导自
学”“检查自学情况
”“思考、讨论”“朗读感悟，解决难
点
”“复习
生字
”“有感情地朗读课文
”七大板块进行教学。（分
三课时完成）
教学过程：
第一课时（
50
）
课时目标：
1
、读文识字，完成自学。
2
、思考讨论文章大意。
3
、理清文章脉络。
一、导入新课，板书文题，范读全文
(
或听课文录音
)
：
1.
导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，
从中受
到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故
事——
《惊弓
之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大
家领悟出更多的东西，
尤其能启发我们在认识事物的过程中，
运用正确的思维方法，作出正确
判断。现在看书，听老师朗读
课文。
2.
有表情地范读或放配乐录音。
二、指导自学
：
1.
自由默读课文。要求：
(1)
一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)
读通每个句子，注意在长句中用
“
/
”标出句中的停顿。
(3)
把每个自然段用数码标记清楚。
2.
自由朗读。要求：
(1)
看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)
把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理
解。
三、检查自学情况
：
1.
指名学生朗读全文，结合正音。
魏国”的魏读作
wi
。
更羸”人名，
读
作
g engli
。
嘣”象声词，
后鼻音，读作
b
e
ng
。
悲惨”的惨，
舌音，读
c
rn
。
平
愈合”的愈，
y
。
整体音节，读作
拼命”的拼，前鼻音，读作
P n
。
2.
指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学
帮助
解释。
3.
出示幻灯或小黑板：
(1)
指导学生巩固生字
(
辨形、正音
)
。
(2)
熟读并理解词意。
4.
指导学生理解重点词语。
能手
本事
悲惨
愈合
拼命
四、思考、讨论
大吃一惊
1.
课文写到几个人物？主要写谁？为什么？
(
更羸、魏王
两个
人。
主要人物是更羸，
他是“有名的射箭能手
”；他只张弓不
搭
箭就使大雁从半空里直掉下来。
)
追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？
2.
讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那
只大雁掉下来？
(1)
指导学生抓住关键句：
“一只大雁从远处慢慢地飞来，
边
飞边鸣。
”
(2)
引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：① 大雁
一般是成群地飞翔，这里却是一只”说明什么？②慢慢地
飞”又说明什
么？
五、齐读全文，理清叙述的顺序
：
课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下
来；
接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉
下来；最后
更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉
下来的。这样先叙
写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣
住了读者的心弦。