《惊弓之鸟》优秀教案及反思
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2021年01月20日 02:06
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《惊弓之鸟》
教材说明
《
惊弓之鸟》北师大版三年级上 册第六单元的一篇课文，这是一个成语故
事，
讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭
,
只需拉弓
,
便能使天边飞
过的一只大雁掉下来的事。
从中 反映出更羸善于思考，
并能根据所见所闻做出正
确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上 也极有特点，那就是：小至更羸
对大雁分析的句子，
大至整篇课文的结构安排，
都是通 过倒装因果关系的句段组
合来谋篇布局的，
不仅反映出更羸善于观察、
善于思考的特点 ，
也有力地突出了
文章的中心内容。
教学前测
教学前测共进行了
4
个方面的内容
,
多音字“更、弦”的读音，< br>90%
的学生
都能读准：更羸、拉弦，
10%
的学生还是容易读错；看 拼音写词，大部分学生都
掌握得较好，但也有部分学生将“射击、翅膀”写错；词语的理解，向愈合、能
手、
本事等，
80%
的学生都能利用工具书等进行理解；
关联词的运 用
70%
的学生能
够正确使用，
30%
的学生不会。
通过前测，
在设计教学目标时，
我设计了伴学单，
使学生们在理解课文的同
时，
巩固了生字新词。
通过对课文的结构分析，
让学生们理解句子之间的逻辑关系，从而正确地运用因果关系的关联词语。
学情分析
学生平时对古代寓言故事
,
成语故事都较为感兴趣
,
《惊弓之鸟》 这个成语
故事
,
部分学生课外已经有所接触
,
教学前我也布置了预习
.
所以
,
学生对这个故
事的内容已经有所了解
,
本 课的学习主要是让学生理解
,
体验更羸观察
,
分析
,
判断
,
推理的过程
,
从而学习对事物分析和推理的方法。
初步培养 学生乐于观察、
勤
于思考的兴趣和习惯。
教学目标
1.
学习本课生字，
能联系上下文懂得
“能手”
、
“并不”
、
“直”
、
“大吃一惊”
、
“孤单失群”
、
“惊弓之鸟”
等词语的意思，
培养学生结合上下文理解词语意思的
能力。
2.
理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系，
从而正确使用因 果关系的关
联词语。
3.
了解课文内容，让学生理解
,
体验更羸观察
,
分析
,
判断
,
推理的过程
,
从
而学习对事物分析和推理的方法。
初步培养学生乐于观察、
勤于思考的兴 趣和习
惯。
4.
能分角色朗读课文。培养学生体会角色的感情进行阅读的能力。
教学重难点
了解课文内容，
能从更羸善于观察、
善于分析中受到启发。
培养学生的观察、
分析能力。
教学过程
一
回顾课题，讲述大意。
师：这节课我们继续学习——
(
板书
)
：惊弓之鸟。
师：你还记得这篇课文讲的是什么事情吗？请大家根据“伴学单”第一题的
提示，认真填写，然后， 把它的大概意思说给大家听听。
（填写：课文主要写了
更羸
看见
一 只
大雁
慢慢地
飞来，又听见它的叫声很
悲
惨
，所以，他对< br>魏王
说，只要
拉一下弓，
不用
射箭，
就能把这只大雁
射下来
的故
事
。
）
【此环节设计的目的、
效果< br>:
复习巩固生字词
,
培养学生概括课文大概意思的
能力。
】< br>
二
复述训练
,
把握故事。
师： 讲得不错，请大家考虑一下，更赢是根据什么说只拉一下弓，不用射箭
就能把这只大雁射下来的呢
?
师：不忙回答，请大家翻开书，在第一自然段中准确地划出答案。
（生找、读、划，指名读，齐读
）
师：更羸怎么说的？大王相信吗？他又是怎么做的？
师：请同学们自由读课文（1
——
5
）自然段，同桌互相说一说。
师：大王是一国之君，更羸能这样说话吗？（师用对一般人说话的态度读更
羸的话）
（让学生体会：应该有些讨好的意思，很自信但不能露出来。
）
师：你体会得深刻，你能说好吗？
[
板：
嘣
弦响
雁落
]
【此环节设计的目的 、效果
:
设计自主学习，把学习的主动权充分地交给学
生，
使学生能够大胆发 表自己的见解，
在理解的基础上，
训练学生的语言表达能
力，理解积累语言并能初步地 运用语言。
】
三
抓住“因果”
，说话训练
师：“大雁直往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因
?
师：不着急，还是请你从课文中划出来。
（
“它一听到弦响，
心里 很害怕，
就拼命往高处飞。
它一使劲，
伤口又裂开了，
就掉了下来。
”
）
师：刚才同学们找的词句都在……
（第八自然段的最后两句）
师：你们找得很认真，请大家再读读这两句话。
师：
读得好
!
请大家看黑板，
我们看看谁说得清楚……我说第一句：
因为这只
惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以……
(
板书：
心里害怕
)
师：因为它心里很害怕，所以——
(
板书：
直往上飞
)
师：因为拼命往上飞，所以——
(
板书：
伤口裂开
)
师：因为伤口又裂开了，所以——
(
板书：
直掉下来
)
师：
正是这“嘣”的一声响，
带来了一连串的反应，< br>我们可以这样表示——
（根据学生回答板书：
忙往上飞
伤口裂开
嘣
（弦响）
（雁落）