部编版语文二年级 看图写话教案
巡山小妖精
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2021年01月20日 02:13
最佳经验
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夏季菜谱-教师节的诗句
二年级看图写话
一、使用教材
《看图编故事》之《雪娃娃不见了》
二、看图写话的课堂教学流程：
创设情境，激发兴趣——初步看图，理出思路——再次观察，把握形象——
围绕形象，写话练习——简要批改，激励点评
1
、创设情境，吸引学生的注意力，初步让学生对写话内容感兴趣。
2
、初步看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生初步逐幅图观察了解图 意，然后再从下面方面梳理：时间、地点、
人物、事件、思路。思路尽可能细致些，让学生有东西可写。
3
、再次观察，整体把握形象。
写人、写事的：注意 观察人物的动作、神态、表情等，想象语言、心理，得出形
象特点。
写景、写物的：观察景物的形状、颜色、姿态，质地等，得出景物的特点。
在把握形象的过程中，可随机引导学生对部分情节内容展开想象和联想，
起示范作用。
4
、围绕形象，写话练习。
要求学生一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
让学生朗读展示自己的写话，教师随机点评，以起到激励和示范作用。
5
、教师简要批改。
指导目录
1
、小猪吃西瓜
2
、雪娃娃不见了
3
、时大时小的影子
4
、谁来帮帮她
南瓜面具
5
、粗心的小老虎
6
、洗澡啦
7
、特殊的浴室
8
、乘汽车
9
、生病真难受
10
、鸡妈妈的新房子
11
、安全过马路
12
、小猴真淘气
13
、小猫剃胡须
14
、我为果树穿冬衣
15
、给小猫穿鞋
16
、蓝色的太阳
17
、树下的一面镜子
18
、钓鞋子
19
、拔河比赛
20
、小猪的鼻子生气了
21
、橘子灯笼
22
、想学游泳的小鸡
23
、跷跷板
24
、有魔法的石头
25
、谁偷了母鸡的蛋
26
、啄木鸟医生
1
、小猪吃西瓜
一、创设情境，激发兴趣
大热天，吃上几口西瓜真解渴呀！小猪正在吃西瓜呢，他是怎么处理吃剩下
的西瓜皮呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的中午
地点：家门前的树荫下
人物：小猪、小羊
事件：小猪吃完西瓜乱扔西瓜皮的事。
思路：吃
(
西瓜
)
——扔
(
瓜皮
)
——摔
（小羊）——摔（小猪）——捡（瓜皮）
三、仔细看图观察，整体把握形象
小猪有什么特点？（这是一只什么样的小猪？）
（
1
）爱吃西瓜：吃西瓜的动作？吃西瓜的数量？大口大口、一连吃了好几块
（
2
）不太文明：西瓜皮随手一扔
（
3
）知错就改：把瓜皮捡起来扔到垃圾箱
四、围绕形象，写话练习。
备注说明：人物等形象的描述，尽量简约，可列出方面和重点词语。
2
、雪娃娃不见了
一、创设情境引入课题。
多多堆了一个可爱的雪娃娃
。第二天，雪娃娃竟然不见了！
这是怎么回事呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：寒冷的冬天雪后的早晨
地点：雪地
家门口
人物：多多
事件：多多堆了一个雪娃娃，太阳出来了，雪娃娃不见了，多多很惊讶。
思路：雪后景色——堆雪娃娃——打扮——告别——雪娃娃不见了
三、仔细看图观察，整体把握形象
1
、雪后的景色是什么样的？
到处是白茫茫的一片，地上好像……树上好像……
2
、多多是一个什么样的孩子？
喜欢雪娃娃：
（< br>1
）不怕冷（
2
）堆了一个漂亮的雪娃娃（
3
）雪娃娃怎样漂 亮
（
4
）打扮（
5
）雪娃娃不见了吃惊、伤心（观察第五幅图：多多 是什么表情？怎
么想？）
3
、你知道雪娃娃为什么不见了吗？
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：白茫茫、笑嘻嘻、惊呆、
修改作文
3
、
谁来帮帮她
一、创设情境引入课题。
1
、
猜
谜语
?
引出小白兔。
2
、调皮的小白兔在外面玩时，被绳子绊倒了，谁来帮助她呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的一天
地点：外面
山坡上
人物：小兔、小猫、小猴
事件：小兔被绳子绊倒了，小猫、小猴帮助小兔的事。
思路：
小兔被绳子绊 倒了——小猫帮助小兔——小猫喊小猴帮忙——小猴帮助小
兔
三、仔细看图观察，整体把握形象
小兔有什么特点？
1
、倒霉：被绳子绊倒了（想象小兔为什么会被绳子绊倒？）
2
、伤心：大声哭叫（引导仔细观察小兔的表情）
3
、高兴：得救了（想象小兔的动作、语言）
小猫有什么特点？
乐于助人：
主动跑来帮小兔。
（ 观察图画看看小猫是怎样帮小兔的？用上表示
动作的词：踩、拉，
想象
小猫会说些什么 ？）
小猴有什么特点？
聪明（观察图画看看小猴是怎样帮小兔的？用上表示动作的词）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：哇哇大哭、不知所措、小心翼翼
4
、南瓜面具
一、创设情境引入课题。
同学们见过南瓜吗？你知道南瓜除了吃还有什么用吗？
（可简单介绍外国的
万圣节）< br>
二、看图，整体把握图意，理出思路。
事件：小山羊用南瓜面具吓走了大灰狼
思路：
小山羊收南瓜——做南瓜面具 ——大灰狼来了——小山羊戴上南瓜面具吓
大灰狼——大灰狼吓跑了，小山羊哈哈大笑
三、仔细看图观察，整体把握形象
1
、小山羊有什么特点？
勤劳：收南瓜
聪明：
做南瓜面 具（想象为什么做南瓜面具？怎么做？）
，用南瓜面具吓走了
大灰狼（怎么想的？怎么做的？）
2
、大灰狼有什么特点？
愚蠢（观察大灰狼的表情、动作）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：鬼鬼祟祟、垂涎三尺、屁滚尿流、一溜烟
5
、粗心的小老虎
一、创设情境，激发兴趣
同学们，
在你的心目中觉得老虎是什么样的？其实老虎还很粗心呢，
不信请大
家看看 他做的事。
二、看图，整体把握图意，理出思路。
学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的中午
地点：森林
人物：小老虎、大象
事件：粗心的小老虎把大象的鼻子当水管灭火。
事件：起因：
发现森林着火
经过：
想办法灭火（动作、表情、心理、语言）
结果：
大火被扑灭
思路：起火——发现水管——（对水管的）感觉——喷水——火灭了
三、仔细看图观察，整体把握形象
小老虎有什么特点？
1
、着急：想办法灭火（小老虎发现着火时的心理、表情、动作）
2
、粗心：把大象的鼻子当水管灭火（写出小老虎的动作、表情以及和大象的
对话）
大象有什么特点？
热心：灭火（观察大象灭火时的动作、火势的变化、小老虎的表现）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：心急如焚、不管三七二十一、毛茸茸、软乎乎
6
、洗澡啦
一、创设情境引入课题。
小猪全身脏兮兮的，连玩具熊也不跟她玩了，这可怎么办呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
时间：夏天的午后
地点：院子的土地上
浴室
人物：小猪
事件：脏兮兮的小猪洗澡后变干净了。
思路：玩泥巴——照镜子——洗澡——变干净
三、仔细看图观察，整体把握形象。
小猪有什么特点？
1
、不讲卫生：玩泥巴、浑身脏兮兮的
2
、知错就改：小猪照镜子、洗澡（观察小猪的表情、动作、语言）
玩具熊有什么特点？
帮助小猪改掉了不讲卫生的习惯
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：痛痛快快、大吃一惊、干干净净
真舒服
7
、特殊的浴室
一、创设情境引入课题。
小狗在池塘边建了一座特殊的浴室，让我们去看看是什么样子的？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
1
、图上画了什么？
（漂亮的浴室、莲藕做的喷头、勤劳的小狗）
思路：漂亮的浴室——改装喷头——快活地洗澡
三、仔细看图观察，整体把握形象。
1
、浴室特殊在哪儿？
地点特殊：建在池塘边
外形特殊：粉红色的墙壁、荷叶做的屋顶
淋浴器特殊：莲藕做喷头
2
、小狗有什么特点？
勤劳又聪明：建浴室、改装喷头（观察小狗的动作、表情）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：粉红色、碧绿、绵绵细雨、舒服
8
、乘汽车
一、创设情境引入课题。
同学们，乘公共汽车时看见有老人站着，你会怎么做？可是小猪是怎么做的
呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的一天
地点：公共汽车上
人物：老爷爷、小猪、小兔、车上的其他乘客
事件：占了两个座位的小猪看到小兔主动给老爷爷让座，把座位让给了小兔。
思路：
老爷爷上车——小猪不让座——小兔让座——小猪让座——汽车向前驶去
三、仔细看图观察，整体把握形象
小猪有什么特点？
1
、不为别人着想：躺在两个座位上，不给老人让座（引 导学生观察小猪的表
情，想象他的心理活动。
）
2
、知错就改：把座位让给小兔（想象小猪和小兔的对话）
小兔有什么特点？
尊重老人：主动让座（想象小兔和老爷爷的对话，其他人的表现）
老人有什么特点？
年龄大、身体不好、急需帮助
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：年迈、颤颤巍巍、满脸羞愧、交口称赞、欢快
9
、生病真难受
一、结合生活体验，引出话题
同学们生病的时候难受吗？怎么难受？你去医院看过病吗？医生怎样给你
看得？兰兰同学昨天淋了雨， 生病了。她怎样才能好的快一点呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：早上
地点：家里——医院
人物：兰兰、妈妈、医生
事件：兰兰生病了，妈妈带她到医院看病。
思路：生病——去医院——看病（量体温、看喉咙、听呼吸、开药）——回家
三、仔细看图观察，整体把握形象
1
、兰兰生病了，有什么特点？
兰兰真难受：兰兰在什么地方？（躺在床上，不能上学）
兰兰的表情：闭着眼睛，很难受
兰兰的身体情况：脸红通通的、发烧、喉咙发炎了，红红的
2
、看到生病的兰兰，妈妈怎样？
妈妈很担心，着急：观察妈妈的动作——摸兰兰的额头
想象妈妈的语言——呀，好烫，发烧了。
妈妈的决定——带着兰兰到医院看病。
3
、面对生病的兰兰，医生怎样？
医生耐心：体温计——量体温、张大嘴— —看喉咙、听诊器——听呼吸。
（根据
小朋友自己生病时的经历，结合观察医生的动作，想象语 言。
）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：有气无力、滚烫、仔细、又红又肿、张大嘴巴、耐心
10
、鸡妈妈的新房子
一、创设情境引入课题。
勤劳的鸡妈妈盖了一座新房子，是什么样子的？咱们看看去！
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
事件：鸡妈妈建新房子的事
思路：鸡妈妈建新房——新房里又闷又热——开扇窗子——真舒服
三、仔细看图观察，整体把握形象
房子有什么特点？
1
、外形漂亮（观察房子的形状）
2
、又闷又热（观察小鸡的神态，想象小鸡会说些什么）
3
、宽敞明亮（观察小鸡及鸡妈妈的动作、表情）
鸡妈妈有什么特点？
爱自己的孩子（盖新房子的过程，想象鸡妈妈的心理活动）
细心（找出房子的问题，并想办法解决）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语
：
大功告成
闷热
满头是汗
宽敞舒适
11
、安全过马路
一、创设情境，导入新课。
红灯停，绿灯行。如果违反了交通规则，会发生什么事呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：上学（放学）的时候
地点：马路上
人物：明明和小伙伴
事件：明明过马路不遵守交通规则。
起因：明明和小伙伴要过路口，红灯亮了。
经过：明明闯红灯。
（动作、表情、心理、语言）
结果：明明被车撞伤。
思路：放学路上——闯红灯——被车撞
三、仔细看图观察，整体把握形象
1
、明明是一个什么样的孩子？
不遵守交通规则：
(1)
看到红灯亮了，明明怎么做的？（观察明明的动作）
(2)
听到小伙伴的话，明明怎么做的？（观察小伙伴的动作、表情，想象
她们对明明说什么？ 观察明明的动作，表情，想象他会怎么想，怎么做？）
（
3
）结果怎样？（明明差点被飞驰的汽车撞倒。
（严重点：被飞驰的汽
车撞伤，送到了医 院。
）
）
2
、明明的故事告诉我们：要做个遵守交通规则的好孩子 。
（过马路一定要遵
守交通规则，注意安全。
）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语
：
大摇大摆
惊讶
奔驰的汽车
不听劝告