浅谈低年级看图写话
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 02:21
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浅谈低年级看图写话
马山镇中心小学
喻玲
内容摘要
：
《语文课程标准》关于写作提出了新的目标，提倡让学生“读好
书，写好 字，作好文，说清话”
，
作为孩子写作的引路人，我对低年
级看图写话教学进行了如下探索：
一、培养兴趣，
1
化静态为动
态，
2
以鼓励来促进
；
二、持之以恒，熟能生巧，
1
授之以渔，
指导观察
，
2
巧借教材，训练句式
；
三、勤于积累，信手拈来；
四、发挥想象，拓展思路。做好这几步，教看图写话就会得心应手。
关键词：
看图写话
兴趣
观察
积累
想象
新一轮 的课程改革正轰轰烈烈地展开。
《语文课程标准》关于写
作提出了新目标，提倡让学生“读好书 ，写好字，作好文，说清话”
，
①
简单的一句话，涵盖了语文素 养的各个方面。作文在一个人的成
长过程中功不可没，一个人的自我表达、社会交际等都离不开作文。< br>小学低年级看图写话教学是作文教学的初始阶段，
作为孩子写作的引
路人，我对低年级看 图写话教学进行了如下探索：
一、培养兴趣，乐于写话。
尽人皆知， 兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。一
般来说，
80
％的学生对习作有畏 难情绪，兴趣性很淡薄，为此帮助儿
童提高习作兴趣非常重要。
《语文课程标准》对低年级学生 的写话教
学提出：
“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出
自己对周 围事物的认识和感想。
”②可见，低年级写话教学重点是培
养孩子写话的兴趣和树立自信心，< br>煽动孩子写话的热情，
变
“要我写”
为“我要写”
，使孩子乐于写话。 孔子曰：
“知之者，不知好之者；好
之者，不如乐之者。
”③我们要以孩子的兴趣为基 点，鼓励孩子把所
见、
所闻、
所想用文字表达出来，
大胆放松地写，
做到
“我手写我心，
我手写我口”
。
低年级写话以看图写话为主，
在 培养孩子的兴趣方面，
我尝试了以下做法：
1
、化静态为动态
低年级的看 图写话内容与孩子的生活息息相关，
面对一幅静态的
图画，孩子们可能无从下手，这时，我引导 孩子们把图画还原于他们
熟悉的生活场景。
有些图画是关于游戏活动类的，
如吹泡泡、
放风筝、
捉迷藏等，
我根据图画内容组织孩子们先玩游戏，
再把玩的过程写下
来，这样他们写起来就得心应手、津津有味了。
2
、以鼓励来促进
苏霍姆林斯 基曾说：
“学习上的成绩，形象地说，如同一条小路，
通向儿童的心灵深处，那里燃烧着想当一 个好学生的愿望的火花。
”
④低年级学生特别喜欢受到老师的夸奖，
我在批改学生的写 话中，
尽
量保持孩子作品的原貌，
挖掘文中的闪光点，
文中用了生动的形容词 、
比喻句等，
我都会圈出来大加赞赏。
每次批改作文后我都会挑选几篇
范文让 学生自己在全班同学面前宣读。
实践证明，
经常选读学生中的
优秀作文比学习名家名篇 ，更能激发学生的作文兴趣。长此以往，孩
子们尝到了写话的甜头，
对写话兴趣盎然，
并在写话时有意识地用上
好词好句，为自己的写话增色不少。
二、持之以恒，熟能生巧。
俗话说：
“一份耕耘，一份收获”
。
⑤一篇佳作的诞生，蕴藏着< br>长效的训练。在写话指导中，应该以训练为支柱，让学生勤于写话。
我们可以从以下几方面对学生 进行写话训练：
1
、授之以渔，指导观察
学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分 析能力、比较能力和概
括能力比较薄弱，
观察时不着边际，
难以抓住画面要点，
从而导致写话时东拉西
扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的
训练。
学生动笔前首先要求学生能够全面细致地观察图画，
引导学生看清楚图画
上的内容，
让学生弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，
让学生看图说话的时
候就 得说清楚谁在干什么？其次，
训练学生说完整话。
在教学中我们要把规律性
的东西提早 告诉学生。看一幅图，要弄清“这是什么地方？”
“什么时间？”
“图
上有谁？”“在干什么？”
脑子里要先有这些再去看图。
把这些规律告诉给孩子，
他们才能够 准确地理解图意。还有就是要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。
针对一幅画面，
我们可以教 给学生先中间后周围，
或者从上至下，
从左到右地观
察继续：我老公每次
< br>去找我，都带一包瓜子和几块糖，我就自己吃，不理他，
他就那看书。
我吃完了他就走。
你说时间回忘记一切吗？不是的，
我转不过弯来，
强烈地想着那人，
又摔又砸 ，
逼得父母给我下跪，
我完全失去了自我，
不能自控。
不能正常生活了，还进了精神病院。
五一我有喝了第二次药。
昏迷了还几天才行
过来。低年级学生他 怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看的没顺序，
说的也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条 理性。
2
、巧借教材，训练句式
叶圣陶先生曾说：
“语文教材无非是个例 子
，
仿这个例子要使学生能举
一反三，练成阅读和语文的技能。
”⑥低年级教 材图文并茂，许多课
文插图栩栩如生，
是绝好的训练句式的素材。
在教学过程中贯穿句 式
训练，给学生提供了一定的模式，学生有法可依，有章可循，易以动
笔，有话可说，使学生的 看图写话能力得到了极大的提高。
三、
勤于积累，信手拈来。