四年级《课外阅读指导课》教学设计
绝世美人儿
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2021年01月20日 02:44
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四年级《课外阅读指导课》教学设计
,
执教
:
吴亚莉教学目标
:1.
了解一周读书情况
,
包
括
篇一：四年级阅读指导课教学设计
《严文井童话集》阅读指导课教学设计
四年级
牛文静
20XX
年
4
月
15
日
教学目标：
1
、知识目标：学生能读懂书中的故事。
2
、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一
定的文字积累。
3
、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣。
导读过程：
一、导入
1.
师：同学们，今 年是国内一位著名儿童文学作家的
100
周年诞辰，你们知道是谁吗？
（板书：严文井）
2.
出示作家简介，指明读。
< br>师：
关于童话爷爷——严文井，
同学们还想了解什么？
（学
生质疑）< br>
进一步介绍作者生平故事。
二、感知书籍
1.
师：今天，老师给大家带来了严文井爷爷的一本书，出
示本书题目《严文井童话集》
，大家想看吗？
2.
观看扉页照片，走近严文井爷爷。
3.
读一读目录，了解书籍内容。
当你打开这本书，看到这目录，你会先从哪一部分读起？
4.
出示序言摘录，即编者的话。从编者的话里，你了解到
什么？
小结：序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带
领我们小读者更快的走进书里，走进作者的精 神世界。先读
序言，这是一个很不错的读书方法。
三、指导读书方法
1.
老师讲三个故事的精彩片段，讲完后让学生猜想： 你最
想先接触哪一个？故事往后还会发生什么呢？
设置悬念：还是请同学们亲自去读一读吧。
2.
进入文本，品读故事。
接下来，
我们先来读一读严文井爷爷 著名童话作品之一
“小
溪流的歌”
。
思考：
( 1)
故事为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小
河的歌”
“大江的歌”
“ 大海的歌”
为题？
(2)
文中
“枯树桩”
、
“乌鸦”和“泥 沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中
什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？
(3)
“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
3.
细读童话后。同桌交流。
4.
这个有趣的童话故事蕴含着一个小道理。作者想借着童
话故事告诉我们什么道理？
5
、学生各自选择自己喜欢的童话阅读，读后交流讲了什
么？有什么收获？
四、童话爷爷寄语：
欢迎你孩子，未来需要你的那双眼和那颗心。
五、拓展延伸
我们读的这篇“小溪流的歌”是《严文井童话集》著名童
话作品中的一篇，有兴趣的 同学还可以读一读童话集里的其
他著名作品
“南南和胡子伯伯”
和
“蚯蚓和蜜 蜂的故事”
等。
篇二：中年级课外阅读指导课教学设计
(1)
中年级课外阅读指导课教学设计
——“三步阅读法”阅读指导
教学要求：
1
、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2
、使学生在名家 名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅
力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的
兴趣。
3
、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4
、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：
学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文
章。
教学准备：
1
．学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》
等报纸。
2
．教师自制多媒体课件。
教学时间：
2
课时
教学过程：
一、
从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？
有什么收获吗？
学生交流：
1
、喜欢读科普读物。
《我们爱科学》
《十 万个为什么》边看
图边读文字，能记住大概内容。
2
、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象
书中的故事情节。
3
、
喜欢童话类的书。
我拿来就看，
遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有
时一晚上看很多页。
同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让
自己读书收获更大吗？老师为同学们查 找了一些读书方
法？
（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学
生学习的兴
趣。
）
二、教师指导学生学习读书方法。
师：
（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解
文章主要讲了什么？我们把 这种方法就叫“略读”
。你知道
它有什么特点吗？
学生交流：
1
．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容
了解不深。
2
．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这
种方法。
3< br>．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解
作品大意，获取自己需要的材料和信息等 ，一般使用这种阅
读方法，会获得比较好的效果。
怎样略读呢？
教师出示课件：
1
、
“略读”就是粗略地读一遍，遇 到不懂的字词要通过查
字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主
要讲了什么？
师：请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年
智力开发报》< br>，拿出来用这种方法读一读。
学生读报纸。
谁能说一说你的阅读体会呢
?
学生交流：
1
．我读的是《语文报》上《石榴树》一文。我知道文章按
时间的变化写了石榴四季的样子。
2
．我读的是《噩梦与王子》我读懂了一个国王因梦见儿子
会被猛兽吃掉，就不让儿 子出去，并把猛兽的样子放在镜框
里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。最后
不 治身亡。
（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，
特别吸 引你，
那你就可以细细地读，
我们把这种方法叫做
“精
读”
，也叫“ 细读”
。这种阅读方法有什么特点呢？
学生交流：
1
．
“精读”
一般都是全身心地读，
对文章内容理解得比较深，
比较透 。
2
．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。
3
．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用
这种方法。
< br>（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣
赏着读，也就是“赏读”
。这种 方法有什么特点呢？
学生交流：
三、总结。
这节课我们了解了三种读书方法。这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。对于
自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种 方法结合使用，我
们把它叫做“三步阅读法”
。
（这节课通过老 师讲解，学生清楚地认识了三种读书法可
以独立运用，又是相辅相成的，读书时要根据不同文章的特点来选择适合的读书方法，能学以致用。对于优美的文章或
印象深刻的文章，往往结合使用，进行“ 三步阅读”
。下节
课我们运用“三步阅读法”阅读。
）
朱自清的《荷塘月色》
一、导入。
学生汇报交流。
我读的是朱自清的《荷塘月色》
，我通过第一遍 读，知道了
文章写得作者一人出去散步，观赏了月光下的荷塘，一个普
通的荷塘，然而经过作者 的渲染、着色，却非常美，富有诗
意。
我非常喜欢这篇文章，我又接着读 ，划出了我喜欢的段落
——第四段。我反复读了好几遍，我感受到了作者写了荷塘
月色、荷叶、 荷花和荷花的形、色、香十分巧密；还运用了
许多比喻句、拟人句。我都快背过了，我想给大家读一读，
请老师给我配上音乐。
学生配乐读《荷塘月色》中的一段。内容如下：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很
高，像亭亭
的舞女 的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅
娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明 珠，又
如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕
清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也
有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子
本是肩 并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶
子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而 叶子却
更见风致了。
2
．朱自清的《绿》
《春》
3
．老舍的《济南的春天》
4.
杨全武的散文《星夜》
5.
何其芳《秋天》
三、赏读，并用语言描绘听到的画面。
师：朱自清的《荷塘月色》真是太 美了，耗时也被其中的
美景所感染，所陶醉，也想为大家读读，请同学们闭上眼睛
静静地听老师 读，把你眼前浮现的画面给大家用语言描绘出
来。
学生交流听后眼前所浮现的画面。
（这一环节教学中注重学生的读与说相 结合，注重了学生
多种形式的读，并通过配乐读，使学生真正地感悟到了文中
的语言美、意境美 及作者丰富的想象力，并且锻炼了学生的
想象力及语言表达能力。
）
四、总结拓展。
你知道作者为什么写出这么好的文章吗？我们要想写出好
文章应该怎么办呢？
这节课你有收获吗？谈一谈。
总结：
五、作业：
1
、请同学们把你感触最深的优美片段抄在积累本上。
2
、搜集其他名家作品，用同样的方法试着读一读。
篇三：四年一班课外阅读指导课教案
《爱的教育》阅读指导教案
设计理念
：
书是人类的朋友，书是人类进 步的阶梯。
《语文课程标准》
指出：
培养学生广泛的阅读兴趣，
扩大阅读面，
增加阅读量，
提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主
选择阅读材料 。
在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶
冶情操，充实 学生文化底蕴，提高学生综合素质。
活动目标：
1
、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其
它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的 兴趣，养成
良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快
乐，阅读的乐趣。