如何学好七年级语文
巡山小妖精
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2021年01月20日 03:13
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如何学好七年级语文
一、系统学习法
只有 系统的学习才能打牢自己的知识根基，
形成较为完整的知识架构，
形成联系紧密、
调< br>动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
我们现行的小学、
初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习
首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。
这个完整的知识系统需要靠自己的 努力、
老
师的引导、
同学的切磋，
一个长期的过程才能掌握好。
这个 系统的学习事我们整个语文学习
最主要的内容。
其次，
其他各科的教材也都自有它们完整的系统，
对其他各科知识系统的掌握其实也都是
语文学习的 内容。
语文学习的内容是无所不包的，
语文学习的外延和生活的外延相等，
语文
学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书 ，
以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。
例如系统
读一些历史的、哲学的等等方 面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。 阅读，洞明一切；写作，有
思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才 能达到理想的
目标。
二、零打碎敲法
语文学习是一个长期积累的过程，
需要在生活中、学习中不断的积累。因此，你可以 利用
生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点；
同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造
自己知识的高塔。
鲁迅先生就善于翻览，
各门各类的书都翻一下，
随时随地积 累自己有用的
知识。
“要知学问难，在乎点滴勤”
，
“聚沙成塔，集腋成裘”
，微小的量的积累，会带来质的
飞跃。
对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；
只有学富
五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，
做语文学习的有心人，
用零打碎敲的学习方法，
可以把语文学习变成非
常有趣味的事情。
当人们很随意地学习东西的时候，
依着自己的 兴趣学东西的时候，
学习的
时候，学习从来都是乐事。
三、读写结合法
语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有 高效率。一个是阅读伴随写读书笔记，把书
中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新 想法记下来；二是阅读、生活
伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。三是阅读、生活伴随文 章的写作，以具
体规范的形式表达自己的思想，
逐渐形成自己的思想体系，
形成自己的 文章风格。
这样长期
下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业， 才能自成一家，
成大家。
四、强化记忆法
俗话说
“挖到篮子里才是菜”
，
意思是说，
很多知识，< br>你只有记住了才对自己管用。
因此，
必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储 。记在大脑里为内储，记在大脑以外，
书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是 储存知识的仓库，据科学
家们讲，
大脑储存记忆知识的功能开发利用不到
10
％，
应开发和充分利用大脑的储存功能，
记忆储存更多的知识。
但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，
过目不忘的人毕
竟是少的，
很多人记住知识要靠 反复的记忆，
因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知
识的仓库，可以是书本、笔记、日记 、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平
时经常翻看检阅，
就可以把外储变为内储 ，
真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有经
过不断的反复的强化记忆，
才能在自己大脑里扎根。
知识积累的多了，
才能从根本提高自己
的语文能力。
语文的学习实际上是一个语文素质、
语文能力提高的过程，
而语文素质、
语文 能力的提高离
不开读和写。所以，
解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，
也就是学好语文
了。
读，即阅读和理解；写，指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。
读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。
“这个语段中为什么用 这个词
而不是用那一个”
，
“这个句子为什么是一个病句”
，很多时候，我们 无须去问“为什么”
，语
感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读 ”的积累。
读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读 ”
，并不仅仅是指把文章朗读或
默读一遍，
而是还要包括思考和识记等内容。
换言之，
读，
应该是一个动口动脑动手的过程。
学习一篇文章，需要从哪些方面入手？ 概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第
二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精 彩语段和词语。这三个方面其实就是在
说一个动口动脑动手的问题。
在一篇文章的学习过程中，
能够有意识地去解决好这三个问题，
这才是“读”
。也只有这样，才可以提高自己的阅 读理解能力。
读，
也是一个积累语文基础知识和作文素材的手 段。
涉猎广泛，
见多识广，
胸中自有
“丘壑”
。
这样，在作文的过程中，
就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋
洋洒洒 ，言之有物了。
既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。
写，包括两方面的内容——书写和作文。
在书写方 面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，
二类卷书写工整清楚，三类卷
比较工整清楚 ，
四类卷书写潦草。
高考从
2005
年开始，
山东单独命题，
语文实行网上阅卷。
这就对书写有了更进一步的要求。
所以无论是高考考纲还是山东语文网上 阅卷，
都在告诉我
们一个信息：必须把字写好。
退一 步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这
却是我们每个人都 能够做到的。
也许有人拿
“写工整了会影响答题速度”
之类的话来给自己
的书 写欠工整找借口。
是的，
在你认真书写的最初阶段，
它是会对你的答题速度有一点影响
的。可是我们总不能因为还有下一次的“流感”
，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？
其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。这句话对我们就是一个启示：方者，
方也。就是要 在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上
角与右下角在一条线了吗？ 还没有？那就从这两个方面着手吧。
相信不用多长时间，
你自己
写的字你自己都不敢认 了，你都不敢相信你会写得这么好了。
再说作文的问题。虽然说，文无 定法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要澄
清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区 别的。平时写的文章，我们是去“品味”
，而
应试作文往往是浏览的。
浏览与品味就有 了质的区别。
所以写应试作文非注意一点应试技巧
不可。
比如文章开头，
单刀 直入，
开宗明义，
一开篇先让读者明白你在写什么，
这点很重要。
否则，看了半天了，
读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢？文章主体部分一
定要围 绕中心去写，
一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要
表达的主旨 最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。
有人把写好作文总结为两句话：
动之以情，
晓之以理。
这两句话的意思就是，如果你的文章，
写成记叙文时，很好地解决了“动之以情”的问题，写成议论文时，很好地解决了“ 晓之以
理”的问题，那么你的作文问题也就解决了。
那么怎么 才能写出“动之以情，
晓之以理”的作文呢？就写好议论文的问题，上文已经有所
涉及，所以这 里重点谈写作记叙文的问题。
写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意：
①
调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比 如选
材的问题。
如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，
就很难调动起自己的创作情 感，
所以
就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，
最好是发生在自己身上的或者是我们 生活的环境里
的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。
150
分钟的语文考试划给作 文的时间在一个小时
左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过
15
分 钟，当然也不能少于
10
分钟。
在这段时间里，
我们不仅要考虑文章的立意、
布局谋篇，
更要把自己的情感调动起来，
让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种 “身临其境”正是情感被调动起来的表现。
②
截取 生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇
千字文章，
不 可能把事情的始末全部交代清楚，
就是能够交代清楚，
也只能是叙述故事的梗
概。这样 ，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”
。而截取生活中的几
个典型片断， 进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。
③
描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就
达不到“以情 动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中
的三两个特写镜头，
进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，
越具体了就越形
象，从而也就越生动。
最后，再提一个建议：充分地利用课文。
既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”
，那么从这个意义上讲，只要广泛地阅读 就可以
了。是的，除了快餐式的文章，还有那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。
但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过 程中，对
“写了什么”
“怎么写的”
，思考的正确与否呢？如果无人请教，我们将无法 确定。
可是如果
我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有 一些注释，
它们可以给我们解疑答惑，
帮助我们积累知识。
既然除了快餐式的垃圾式的 作文之外，
读什
么都可以，
那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢？第二，< br>课文大都是一些典范作