小学班级怎样才能管理好
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2021年01月20日 03:13
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小学班级怎样才能管理好
班级是学校的基层单位，班主 任是学校德育工作的骨干力
量，是班级的组织者、领导者、是学生成长的引路人。我在班
主任工 作中深知自己责任的重大，心中装着学校、装着学生，
在管理班级方面，花功夫、下力气，重点从以下方 面抓管理班
级的工作。
小学班级怎样才能管理好
一、德育工作是班级管理的首要工作
从心灵入手 去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以
人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位
;
老师是
实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每
一位老师的教 育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质
的活生生的人，当小学生到四、五年级时，他们觉得自己 长大
了，很多事情都有了自己的主张，所以更不乐意去做那些违背
自己意愿的事。如果人心灵入 手，这一难题就会迎刃而解。俗
话说，“亲其师，才能信其道”。
这就要求我们老师，想方设法，先“亲”后“信”，怎样
做呢
?
放下架子，同学生做知 心朋友，跟学生交心，袒诚布公，
还有什么不能沟通的呢
?
教师要从实际出发，少拿条 条框框去
卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思
想，走近他们的生活，变 生硬的批评为幽默含蓄的说教，让学
生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班
级的管理工作才能顺利开展。
二、以全新的理念治理班级
班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确
立一个能引导全班同 学积极向上的治班理念非常重要
.
如：开
展“红星闪闪，彩旗飘扬”，“谁英雄谁好汉 ，咱们榜上比比
看”，“争做英雄小队”等争擂活动，使每位学生都有展现自
我的舞台，每个小 集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天
都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。
叶圣陶主张：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是
教学生学会学习，教 是为了不教，让学生自学。同样道理，班
主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，< br>让学生自管。通过积极的竞争机制引导学生自律，让学生具有
自己管理自己的能力。
三、强化日常行为规范教育，加强
三自
能力的培养
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习
惯和高尚的思想品德 ，关键在于小学阶段的教育
.
良好的常规
是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调 皮捣蛋、不合常
规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失
败，甚至使全班努 力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体
的利益。
因此，要扎实 有效地加强一个学生的常规训练。加强对学
生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则
的教育。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为
规范》要求的常规、课堂常规、集 会和出操常规、卫生常规、
劳动常规、参观常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、
单项强 化或全面优化相结合的方式进行
(
根据具体情况选择
)
，
务必使每个 学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自
我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活 而不乱，
严而不死”的良好班风班貌。
四、抓好行为习惯的养成
著名教育家叶圣陶先生说过：
< br>教育是什么，往简单方面
说，只有一句话，就是养成良好的习惯……
使我深深地懂得小学 阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基
础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的< br>基础，应该如何把握好这一关键期
?
如何整体优化班风班貌
?
如
何让学生养成一系列的良好习惯
?
我认为，以良好学习习惯的
养成为突破口，有助于 促进班风班貌的整体发展。
学习是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为 有着重要
的影响。而小学生学习行为又同其他行为方式
(
如生活习惯
)
有
着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以
及心理的和谐发展都会产生一 定的影响。因此，良好的学习心
理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿
童 个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心
素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的习惯分为学习习惯和生
活习惯。我根据小学 生生理和心理及年龄特点，在培养学生这
两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿< br>童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮
助学生逐步形成良好的学习习惯，从 而带动其它习惯的养成，
促进班风班貌的整体发展。
几年来的实践证明，学生的良好习惯一经形成，就成为班
风班貌建设的一个突破口，
也使教师在管理班级时更加得心
应手。
五、培养班级正确舆论与良好的班风
在班级管理里班级风气是评价 一个班主任工作成绩好坏的
依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的
心理， 制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨