(最新)部编人教版数学六年级下册《圆柱的认识》精品教案
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 03:30
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第三单元
圆柱与圆锥
【教学目标】
1.
认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认
识圆锥的底面和 高。
2.
探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算< br>公式，会运用公式计算体积，解决相关的简单实际问题。
3.
通过观察、设计 和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形与立体图形
之间的联系，
发展学生的空间观念。< br>使学生经历探索知识的过程，
培养学生自主
解决问题的能力。
【重点难点】
1.
认识并掌握圆柱和圆锥的形体特征，掌握圆柱表面积和体 积、圆锥体积的
计算方法及推导过程。
2.
利用所学的知识解决实际问题。
【教学指导】
< br>1.
加强数学知识与实际生活的联系，
提高学生运用所学知识解决实际问题的
能 力。
本单元内容加强了与生活的联系，
也为教师组织教学提供了思路。
因此 教学
时应注意加强与实际生活的联系，
重视运用所学知识解决实际问题的意识与能力
的 训练。如，在认识圆柱和圆锥之前，可以让学生收集、整理生活中圆柱、圆锥
的实例和信息材料，以便在 课堂中交流。认识圆柱、圆锥后，还可以让学生根据
需要创设和制作一个圆柱或圆锥形物品，
让 大家欣赏或使用，
这样既可激发学生
的学习兴趣，又可提高学生运用数学为生活服务的意识和能 力。
2.
让学生经历探索知识的过程，培养学生自主解决问题的能力。
< br>本单元加强了对图形特征、计算方法的探究。为此，在教学时，应放手让学
生经历探索的过程，< br>在观察、
操作、
推理、
想象过程中掌握知识、
发展空间观念。
如圆锥体积的教学，
教材首先创设了一个问题情境
“如何知道像铅锤这样的物体
的体积 ？”引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积与圆柱的体积有没有关系。
在教学时，
教师应大胆 放手让学生探究，
注意提供给学生积极思考，
充分参与探
索活动的时间和空间。如圆锥 的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，
应让学生在经历试验探究的过程中获取，
以改 变只按教材说明进行演示得出结论
的做法。
【课时安排】建议共分
10
课时：
1
．圆柱
6
课时
2
．圆锥
3
课时
整理和复习
1
课时
【知识结构】
1.
圆柱
第
1
课时
圆柱的认识
【教学内容】
圆柱的认识（教材第
17~20
页）
。
【教学目标】
1.
使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径 ，圆柱的高、侧
面及圆柱的展开图。
2.
通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。
3.
培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。
【重点难点】
1.
理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。
2.
明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形（或正方形）
，理解长方形
（侧 面展开图）的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。
【情景导入】
师：今天我给大家带来一位朋友，你们知道它是谁吗
?
（师拿起圆柱体模型，让学生一起说出它的名字。
）
师：
在一年级 我们就看见过它，
却没有深刻认识它，
想不想进一步认识它？
师：好，那么我们这节课就来认识一下圆柱，一起走近它，看看它究竟有什
么奥秘。
（教师板书课题：圆柱的认识。
）
【新课讲授】
1.
初步感知圆柱。
（
1
）大家找一找我们生活的周围有 哪些圆柱形的物体，谁能说一说？（师
指名回答）
（
2
）教师展示课件中常见的圆柱形物体。
（
3
）
教师
:
这些物体有哪些共同的特点？大家也可以拿出自己手中的圆柱形
物体 看一看，摸一摸。
（
4
）
教师又拿出几个不是圆柱，
接近 圆柱形物体，
然后问：
它们是圆柱吗？
为什么？那么什么样的物体才是真正的圆柱？< br>
学生回答后
,
教师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。
2.
教学例
1
。
（
1
）认识圆柱的面。
分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面 。学生互相交流自己的感觉。启
发学生自主探究圆柱的特征。
教师：
圆柱一 共有几个面？用手摸上、
下底，
看一看有什么特点？再摸一摸
侧面，有什么感觉，它是 一个什么面
?
学生：
3
个面；形状相同，都是圆形，面积相等；曲面。
教师小结 ：
圆柱的上下两个面叫做底面，
它们是完全相同的两个圆。
圆柱的
侧面是一个 曲面。
教师在黑板上画出圆柱图，并把上下底面、侧面标出来。
（
2
）认识圆柱的高。