部编版语文6年级上册口语交际：聊聊书法
巡山小妖精
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2021年01月20日 03:32
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口语交际《聊聊书法》
刘小娟
发布时间：
2018-06-27 17:08
发布单位：
广东高州师范附属第一
浏览量：
507
【公开】
教学目标：
1.
积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.
表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。
3.
认真倾听，能 抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。对感兴趣的话题作深入交谈。
4.
交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。
教学重点：
1.
积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.
表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。
教学难点：
能有条理地表达，对感兴趣的话题能深入交谈。
教学准备：
课前搜集书法资料
教学过程：
一、
创设情境，切入话题
（出示柳公权的书法作品《神策军碑》局部）
引入：同学们，书法是我们 的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。这幅书法
作品出自我国唐朝著名的大书法家柳公权 ，他的字结构紧凑，
骨力秀挺，洒脱而有法度，对
后世影响极大。
人们将另一位著名书 法家颜真卿与柳公权并称
“
颜柳
”
，
并用
“
颜筋柳 骨
”
来形
容他们的字。今天我们就来聊聊书法吧。
二、
体验教材，了解要求。
师引导：从这次话题中，你读懂了哪些要求？
三、走进教材，深入交流。
(
一
)
利用课前搜集到的资料，我们先来聊聊：你知道我国古代哪些著名的书 法家？你知道他
们的哪些故事？
（这个版块有话可说，利用此话题引导学生有条理表 达，
分点表述。几个学生汇报，引导讲
具体，讲条理，先概括再分几点说。
）
学生汇报。
（预设：①学生说得不够条理，可让学生先概括来说：我知道我国古代的 书法家有：
……
，
我觉得
**
书法家的故事最让我印象深刻
……
，
我分几点来说明这个故事
……
②学生按要求说
得好，
老师引导评价：
**
同学讲了颜真卿狂草
《兰亭序》
的故事，
他讲这 个故事时分几点说，
非常有条理。
）
（二）小组交流，互动聊天。
1
．请各小组内的成员互相交流第
2.3.4
点内容
2
．出示聊天要求。
3.
小组热聊，教师巡视指导。
（三）集体交流，快乐聊吧
1.
师创设情境：看见同学们聊得这 么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言，让我们一
齐走进
“
快乐聊吧
”
。
2.
小组汇报。其他同学可以就相同内容的补充说明，不同内容的可以提 问，可以发表见解。
3.
展示小组深入聊天。
（预设：学生对话 题泛泛而谈，
师则引导：你小组提了几个感兴趣的话题，
你对哪个话题印
象深刻？）< br>
4.
小结：瞧，同学们就关于书法的话题，说清楚各自搜集了解的信息，进行内容的碰 撞，对
书法有了更详尽的了解，这样，就成为一次完整的
“
快乐聊吧
”
。
五、激励评价，拓展总结
1.
老师： 同学们，你们交流的太精彩了，你们能把书法话题聊得清楚明白，还能从中聊出收
获。特别是很多同学能 认真倾听，并且发表自己的意见，
还进行补充。
接下来各小组将根据
同学们的表现作出 评价
2.
小组完成评价表
姓名
内容（每项满分是五颗星
★
，根据表现打星
★
）
参与能力
表述清楚、有条理
对感兴趣话题深入交谈
3.
总结课堂
今天同学们的交流很成功，
不 仅学会了在聊天的时候就一个问题表达自己的感受，
并且还能
对别人的谈话内容进行提问、补充。
学会了交流中的尊重，
也同时知道了那么多的关于书法
的事情。今后还可以 就大家共同感兴趣的话题进行交流，体验聊天带给我们的无穷乐趣。
人教版部编本六年级上册语文《口语交际
聊聊书法》教学设计
2019-7-17 08:13|
发布者
: admin|
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: 39|
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活动分析：
本次 口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，
散发着艺术的魅力。
在前面单元
的语文园地中，
我们接触过
“
书法提示
”
，
了解了 一些书写时的注意事项，还在班内举办了书
写作品展览。
所以聊书法，
大家应该都有话 可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，
而是书法的方方面面，
如聊聊古代著 名书法家及他们的故事，
聊聊自己欣赏的书法作品，
聊
聊自己学习书法的经历，
等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，
从而全方位地感受书法的
艺术魅力，
体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口
语交际活动之前，学生 与教师都要做好搜集资料的准备，
比如图片、实物，这样才能在课堂
上有话可聊。
教学目标：
1.
学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.
学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.
交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
重点难点：
1.
通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解 ，从而去关注中国书法艺术。
2.
学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
教学准备：
教师：
1.
名家书法作品的图片。
2.
笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：
1.
就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.
旧报纸、毛笔、墨水。
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、写一写，激趣导入
1.
书写导入。
（
1< br>）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（
2
）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（
3
）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：
六年级的学生或多或少都会接触书法学习，
有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过
书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.
教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学 们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。可以说，书法和戏剧一样
也是一种综合性的艺术形 式。
数千年来，
人们书写都是靠笔、
墨、
纸、
砚，
也就是文 房四宝。
我们用硬笔书法的历史与之相比，实在是短暂。今天，我们就来聊一聊书法，从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。
二、赏一赏，感受魅力
1.
欣赏课本上的书法作品，教师可进行欣赏指导。
公元
353< br>年
4
月
22
日
（晋永和九年三月初三日）
，
时任会稽内史的王羲之与友人谢安、
孙绰
等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集，饮酒赋诗。王羲之 将这些诗赋辑成一集，并作序一篇，
记述流觞曲水一事，抒写由此而引发的内心感慨。这篇序文就是《兰 亭集序》
。
《兰亭集序》也称《兰亭序》
《临河序》等，通篇遒劲飘逸，字 字精妙，符合传统书法的最
基本审美观：
“
文而不华，质而不野，不激不厉，温文尔雅
”
。其笔法刚柔相济，书体以散求
正，线条变化灵活，点画凝练，有如神人相助而成， 被历代书法家奉为极品。宋代书法大家
米芾称其为
“
中国行书第一帖
”
。欣赏《兰亭集序》
，会获得一种非凡的艺术享受。
2.
读一读描写书法作品的词语，学会鉴赏书法作品。
过渡：古人鉴赏书法 ，会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读一读，记一记。
以后在鉴赏书法时就知道如何评价 了。
形容书法好的词语