训练数学思维逻辑思维能力的方法
巡山小妖精
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2021年01月20日 03:57
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文档编号：
YL-SY-75024
训练数学思维逻辑思维能力的方法
讲清概念，建立学生思维的整体性
抽象逻辑思维是指掌握概念 并运用概念组成判断，
进行合乎逻辑
推理的思维活动。语言是思维的外壳。爱因斯坦曾说过：< br>“一个人智
力的发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。
”由于小学
生语言区域狭窄，
更缺乏数学语言，
而他们的思维活动对语言具有较
强的依赖性。因此 ，在教学中要重视概念教学，讲清每个概念，每个
算理。
加强训练，培养学生思维的灵活性
为了发展学生准确迅速灵活 的解题能力，
在应用题教学中，
应该
重视自编题及一题多解的训练。
自编应用 题不仅要考虑结构的合理性，
以及数量关系的逻辑性和严密性，
还要考虑到思维的灵活性，编题的
过程实际上是培养学生初步逻辑思维的过程，
一题多解的练习，
既培
养学生思维的灵活性与创造性，又激发学生学习的主动性和积极性。
教会方法，发展学生思维的逻辑性
发展学生初步的逻辑思维能 力，
保证思维具有确定性，
无矛盾性。
必须严格遵守逻辑的基本规律，
教学中 要根据教材本身的逻辑性，
对
不同的内容选择不同的教法，使学生不仅知其然，而且知其所以然 。
教会学生有条不紊、有根有据地说出思考的过程，解题的步骤，帮助
学生掌握思维的方法，提 高思维能力
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学生逻辑思维能力的训练
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YL-SY-75024
1.
培养思维能力虽说是小学阶段的重要任务，
但是每个年级都有
各自不同的 任务，
不同年龄的学生对知识的接受程度及理解程度都是
不同的，
由此我们需要划分好 每个年级的任务，
让任务区别得更加明
晰，以此对学生的要求也是逐层递增的。
2.
思维能力体现在很多方面，
教师对于学生这一能力的培养需 要
全程贯彻在教学的每一个层面、
每一个阶段，
适时地组织学生进行知
识回顾 和联系，新旧知相结合，对具体问题进行探索和学习。
比如有一定教学 资历的老师在对二十以内进位加减法进行复习
探究的时候就会着力于引导学生自主复习。
因为学 生已经对这个知识
点有了初步掌握，
所以对知识的把握要达到一个新的高度，
要让学生
能够说出解决问题的方法，
在错误的题目在能够找到正解的同时知道
解题弱点。
一道题目可以引导学生找到多个突破口，
学会类推和比较，
这样有利于培养学生思维的活跃性 和灵敏度。
3.
培养思维能力要贯穿在各部分内容的教学中。
所谓部分内容就
是说具体问题要进行具体分析，
有具体的应对措施。
无论是向 学生解
释基本的数学概念还是传授给他们有关计算法则、解题的基本技能，
以及对于数学工具的 运用，都需要引据实际的例子进行探究和解答。
这些例子就是为了让学生运用自己的思维去接受和解释，
找出相似的
地方及不同于其他知识的特殊点。
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如何训练数学思维逻辑
小学生的抽象逻辑思维能力 较差，
需要借助直观材料以唤起学生
的联想，开展积极思维活动，从而建立概念。
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