中学生逻辑思维
余年寄山水
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2021年01月20日 03:58
最佳经验
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cad2007中文版-aishang
中学生逻辑思维
由于认识事物掌握事物的过程是由低级到高级，由简单到复杂，
由量变到质变的过程。
所以，教师要根据学生掌握知识的规律对学生进行逻辑知识进行
由浅入深 的渗透和对学生逻辑思维进行由浅入深地训练。
一、利用关联词教学， 训练学生的逻辑思维逻辑思维能力是指按
照一定的思维程序进行正确、合理思考的能力。
它要求对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、
推理< br>……
它是采用科学的逻辑方法
,
准确而有条理地表达自己思维过程
的能 力。
在长期的教学实践中，我发现关联词教学能够很好地对学生进行< br>形式逻辑的知识渗透与对学生逻辑思维的训练。
例如：如果……
就
……
这组关联词，属于假设关系，我将它分三类：
一、为与事实相 反的假设
;
二、对未发生的事进行假设
;
三、对一般规律
的行为条件 和结果的假设。
第一类，与现实相反的假设。
如，如果没有水，动植物就不能生存。
现实是有水，动植物正常生存。
水是动植物生存的必要条件， 丧失这个必要条件，逻辑推理的结
果就是动植物不能生存。
讲透句子是对学生逻辑知识渗透，
同时也是对学生逻辑思维训练。
于是，学生纷纷造出：
“
如果没有空气，人类就不能生存。
“
如果没有五谷杂粮，我们就会陷入饥饿的境地。
“
如果科学没有进步，我们的生活就停滞不前。
……
第二类，对未发生的事进行假设。
如，
“
假如明天下雨，我们就不去秋游。
明天还未来临，去秋游是未发生的事。
这里包含一个典型的三 段推论：
“
下雨天不能秋游，
如果明天下雨，
结论：我们就不去秋游。
由于弄通逻辑关系，同学们造出许多有创意的句子：
“
我如 果以后
上课不注意听讲，学习成绩就不能提高。
“
如果明天出炎日，我就要晒被子。
“
如果我夏天独自游泳，就有可能发生危险。
……
第三类，对一般规律的行为条件和结果的假设。
如，我如果上课说话、做小动作，就会受老师的批评。
老师对 违反课堂纪律的事总要处理，谁上课说话、做小动作是违
反课堂纪律，理所当然受老师的批评。
这又是一个逻辑判断推论。
学生弄通了关系，造出的正确句子不胜枚举。
如
“
如果我刻苦学习，就能取得好成绩。
“
考试如果粗心，就容易出差错。
“
我如果多看课外书，作文水平就一定能提高。
…… “
虽然
……
但是
……
转折关系的关联词也能训练学生的逻辑思维。< br>
“
太阳虽然离我们太远了，但是和我们的关系十分密切。
距离远，推理结论是一般关系就疏远，但是太阳和我们的关系却
却十分密切，来一个大转折。
“
刘胡兰虽然牺牲了，但是她永远活在我们心中。
牺牲是去世，但精神活着，即永存。
死与活，又来一个转折。
“
小红虽然生病了，但是她还坚持来上课。
生病，推理是一般不能上学，但是小红却来上课，还是转折。
“
因为
……
所以
……
这组因果关系的关联词同样能训练学生的逻辑思
维。
如，
“
因为太阳离我们太远了，所以我们看上去只有盘子那样大。
这里实际上也包含一个典型三段论，即：看东西近大远小，因为
太阳离我们太远了， 所以看起来小。
学生学会了这层逻辑关系，造因果关系句子轻而易举。
试举几例：
“
因为晓红病了，所以今天不能来上学。
“
因为刘胡兰宁死不屈，所以敌人将她残忍地杀害了。
“
因为我们天天坚持长跑，所以身体越来越健壮。
… …
实践证明，关联词教学不仅能够渗透逻辑知识，而且能对学生
进行逻辑训练。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红
紫红紫的彩云。
这一段写春天的景色美。
“
夏天最美是夜晚。
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩
飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微
光在飞行，这情景着 实迷人。
这一段写夏天的景色美。
“
秋天最美是黄昏。
夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
这一段写秋天的景色美。
“
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地 铺满白霜的早晨，在无雪无霜的
凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。
手捧着暖和和的火盆穿过廊下时，那心情儿和这寒冷的冬晨多么
和谐啊
!
只 是到了中午，
寒气渐退，
火盆里的火炭儿，
大多变成了一堆
白灰，这未免令人 有点扫兴儿。
这一段写冬天的景色美。
运用归纳法，春美、夏美、秋美、冬美归纳起来就是四季的美，