思维训练对孩子有什么好处
玛丽莲梦兔
908次浏览
2021年01月20日 04:05
最佳经验
本文由作者推荐
非主流网-初二下册英语课文翻译
人不仅能认识事物和现象的外部联系，而且能认识事物和
现象的内在联系和规律，这 种认识是通过思维过程来进行的。
在日常生活中，我们每时每刻都离不开思维。我们用它学习知
识、解决问题；用它辨别真伪、识别美丑；用它探索新知、创
造未来。由于思维的重要性，多少年来，心 理学家对思维进行
了长期不懈的研究。如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是
硬件，而使用方 法是软件。
人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到
3
岁，第
二阶段
4
岁到
13
岁，第三阶段
14
岁到
20< br>岁，全部硬件的
70
％在第一阶段的
3
岁左右形成，到
20< br>岁大体上全部形成。
这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己
的软件 。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想，实际上就
是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它们协调工 作。
1
、思维的各个阶段
0-1
岁，思维的准备。
2
、
1-3
岁，思维的萌芽思维的直觉行动性儿童的思维离不开动
作和实 物。离开实物，动作终止。直觉行动思维中最初的词的
概括调节作用。
2-2.5
岁更多的还是直觉行动思维，
2.5-3
岁，词和语言 的调节作用比较明显。比如幼儿拿错别人
的东西，前者需要实物对比，后者通过描述回忆就可以判断。< br>想象的发生想象丰富的表象做素材，语言为中介的创造性综合
分析活动婴幼儿时期更多的是模仿，
3
岁左右出现简单的想象，也只是想象的初级阶段。
3
、
3-6
岁，思维的发展思维具有具体形象性。具体形象性仍占
主要地位，语言的概括 性增强。直观语言的概括性正逐步替代
直观行动和直观表象的概括性。抽象逻辑思维开始萌芽。具体表现为对于单纯语言性的描述能够理解并做出分析。四岁的孩
子能够通过谜面联系想象，并做出相应 的分析，并将相关信息
整合猜出谜语答案。（麻房子，红帐子，里面住着个白胖子。
谜底：花生 ）五岁的孩子可以对问题作出分析，并根据提示得
出解决的办法，并能够简单的阐述自己的理由（把桃核 种到土
里可以？）
3
岁左右的孩子，行动在先，语言在后。行动的速度总是 先于
语言，也就是行动与语言不同步。具体表现为绘画活动中先乱
画，画完以后，惊呼：看！我 画的大苹果
4
岁左右的孩子，语
言与行为同步，在做事情的时候语言同时进行。具体表 现为绘
画中一边说一边画：一个圆圈，又一个圆圈，又一个圆圈妈
妈，漂亮的项链送给你。
5
、
6
岁的孩子，语言能够先于行动，开始不紧紧依靠自身的行
为来解决问题，而是更加频繁的使用较为抽象的语言，能够进
行复杂的语言组织，并具备了一定的交流 技巧和交谈意识。已
经能够告诉比他年纪小的孩子如何画房子，先说怎么做，再开
始示范。
7
岁是孩子思维训练的关键期，这个阶段如果对孩子进行专门
的训练，将会使孩 子受用一生！
每一个孩子都需要思维训练，为什么这么说呢？因为儿童的思
维能力虽 然是逐渐发展的，但儿童的潜在能力是有着递减法则
的，即便生下来智商有
100
度潜 在能力的儿童，若放弃教育，
到
5
岁时就会减少到
80
，到
10
岁时就会减少到
60
，到
15
岁
时就会只剩下
40
度了，所以教育孩子的第一要旨就是要杜绝
这种递减。而且由于这种递减是因为未能给孩子 发展其潜在能
力的机会导致其枯死所造成的，因此，教育孩子的最重要之点
就在于对孩子的每种 潜能，都要不失时机地给孩子提供发展其
能力的机会，否则就有可能会失去这种能力。如小鸡追从母亲< br>的能力的发展期是在生后
4
天之内，若在此
4
天之内不让它的
这种能力发展，即不放在母亲的身边，那么它就永远不会跟随
母亲了。
有人会认为， 孩子能否成才，与先天的禀赋有极大的关系，其
实也不尽然。如果孩子已经出生，智商度已经成为现实， 那么
我们何不在现有的事实上最大限度的开发他的潜能呢？如果他
的潜能值为
60，我们能让他发挥到
60
，想想比那些先天智商
有
100
度却不 进行教育最后只剩下
40
的人也是优秀许多的。