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2021年1月20日发(作者：金立群)
一年级培优辅差总结




每个班级你都会有优等生和差等生，因此培优辅差的


工作是很重要的。以下是一年级培优辅差总结，供大家参


考。




一年级培优辅差总结【
1
】


一学期以来，在老师们


的关心和支持下，我在

培优补差

工作过程中，能根据实


际情况，有步骤、有措施地实施落实

培优补差

的内容，


使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性


大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确


自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较


以前有明显的变 化，以前是

要我学

，现在是

我要学

。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，


学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的


工作总结如下：




“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力


助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”


活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮


助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个


“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”


的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己


的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习


上，纪律上他们 都起到模范带头的作用，很有威信，我利
用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带


“特差生”，并取得了一定的成效。




充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生


相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放


在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联


结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，


把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的


原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争


做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及


时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，


避免课后大面积补课。




课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新


知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问


学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都


比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也


能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回


答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机


会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜


悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学


质量的目的




在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立


不同层次的学习帮扶 小组，确立学习目标。在班级里努力
营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的


习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其


次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成


目标，由易而难，逐层推进。




学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重


和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，


破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功


时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的


好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此


机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且


将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求


要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得


到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心


十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤


起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱


力。取得良好的效果。




总之，在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补


差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的


是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯


不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种


原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而


异，因材施教。


最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳


有所得，取得更大的进步！




一年级培优辅差总结【
2
】


本学期，我注重培优补


差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了扶优补差


的目标，制定了扶优补差措施计划。我在“扶优补差”工


作过程中
,
能根据实际情况
,
有步骤、有措施地实施落实


“扶优补差”的内容
,
使学生能较好的得到发展。




我所教的班级学生

63

人。




1.
学困生有

7

人，他们分别是：彭涛、张雨、段立彪、


罗小林、郑文豪、刘福王、黄佳欣，这

7

名学生学习习惯


和行为习惯都较差。




2.
优等生：陈欣语、傅梓娇、叶凡笑、易佳琪、张婷


等。




l.
课内外辅导。




2.
采用一优生带一差生的一帮一行动。




3.
请优生介绍学习经验，差生加以学习。




4.
课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差


生。




5.
对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，


不断提高做题能力，扎实知识与技能。




6.
采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，


并鼓励其 继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调
动他们的学习积极性和成功感。




7.
充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正


确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习


成绩。




8.
重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。




9.
对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个


学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包


括
:




(1)
向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习


基础等。




(2)
多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个


孩子的情况。




1.
背诵字母表

、教科书中的课文
(
其中包括儿歌

古诗


小短文
)




2.
默写字母表

常用拼音词语句子

要求我会写的字组


成的词语




3.
口语交际训练




老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮


助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、


可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接


受老师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生，公平，


公正对待每一 位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予
全班学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓

舞和期待。使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态。






我还在思想道德方面培养他们积极向上的乐观的心态。


时刻提醒自己注意，同学们需要的，首先并不是书本知识，


而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的


人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，


我时刻都在注意改变自己，改变自己的观念、改变自己的


态度、改变自己习惯。平时的为人处事本着理解的原则，


摸清同学们犯错的原因和动机，想办法接触他的同学，与


家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解


其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经


历等等，为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定，


自我控制能力差的学生，我教育他们认真调整他们的心态，


帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制


能力，培养他们顽强的意志。

对学困生花的工夫多，虽然


收效不算很大
,
但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培


优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好


地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，


学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习


基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问


题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力

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