如何学好小学数学-家长的经验之谈
余年寄山水
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2021年01月20日 04:23
最佳经验
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如何学好小学数学——值得借鉴的方法！
著名数学家华罗庚先 生曾经说过：“数学上有一些问题，如停留在原有的基础
上，是很难弄得清楚的。但是，学习了下一步之 后，再回头看看前面的问题，就变得
很简单了。”其实，别的学科又何尝不是如此？当我们的语文水平大 大提高后，再回
头看看当年十分得意的“作品”，是否觉得脸红？当我们的英语水平大大提高之后，再回头想想当年自己连极简单的句子都听不懂，译不好，是否觉得十分好笑呢？这就
好比体育比赛， 如果提前出发，先跑一两圈，岂不占尽先机？另外，通过超前学习，
我们已经会了，无论是听老师讲和回 答问题都表现出比其他同学更高的水平，就会受
到老师的表扬和同学的赞赏，从而激发我们进一步学习的 兴趣，如此不断的良性循
环，致使全程领先。
甚至有人做过实 验一个普通的小学生可以在一周之内自学完一年两册的数学课
本；
2
周内自学完一年语 文课本，
2
周内自学完一年英语课本。
在这方面有过 成功经验的教育者有很多的，下面介绍一位父亲的做法。
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甚至有人
做过实验一个普通 的小学生可以在一周之内自学完一年两册的数学课本；
2
周内自学
完一年语文课本，< br>2
周内自学完一年英语课本。
在这方面有过成功经验的教育者有很多的，下面介绍一位父亲的做法。
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女儿六年级，被评为“市级三好学生”，许多人问我是如何培养女儿的？能否传
授一点秘诀？我 觉得一言难尽，只能一笑了之！
说实在的，我教育女儿所花的时间并不算多。女儿从小学一年 级到四年级，我从
来不督促她做作业，更不检查她的作业本。太太要检查，我坚决制止。女儿的考试成< br>绩虽然只有中等，但我知道，她对教学内容并没有什么不理解。八、九岁的孩子，我
觉得不应该让 她在功课上过于繁忙、紧张，更不能让她淹没在大量的简单、重复的作
业练习之中，而对人类最大的欢乐 ——学习产生乏味、厌倦之感。我内心常常把女儿
比作大海中航行的一条船，只要求她前进的方向正确， 不强求她开足马力。
四年级的最后一学期，女儿在期末考试中数学意外地考了
65< br>分，在班里属于中下
水平。这在女儿的考试经历中是最差的一次。女儿回家就流泪不止，伤心极了 。我安
慰她，说：“考砸了，不要紧。爸爸上大学时还考过不及格呢！考分并不能说明多少
问题 。不过，我们可以一起来分析一下，你在数学这门功课上是否还存在漏洞。”我
检查了女儿的数学基础知 识掌握情况，又分析了学校的数学试卷的特点，我发现：试
卷部分题目的难度大大超过了平时课堂数学的 水准。
我突然意识到：残酷的社会竞争，已不可回避地过早降临到了女儿 身上。为了尽快
使她走出失败的阴影，确立做人的尊严与自信，我和她商讨了一阵后，制定了一个富有挑战性的目标：
加强数学的难题训练
，争取数学成绩在班里名列前茅。暑假期间，
我辅导女儿初步学完了小学五、六年级的全部数学教材。方法很简单：只做例题，看
一遍，把道理一讲 ，孩子来做，做完一对答案。
OK
！通过！马上进入下一节。给孩子
的感觉势如破竹。 然后，开始学习小学数学奥林匹克，教法依然如此。经过半年多的
辅导后，很快脱颖而出，成为佼佼者。 与此同时，她的自信心也得到了空前的增强。
五年级下半学期，我
如法炮制，让女儿 课外学习英语。
在英语上也“一步超前，
步步领先”。后来孩子的英语成绩又成了年级佼佼者。
数学、英语的前进是为了增强自信，产生居高临下的感觉，以便激发孩子的学习
兴趣 ，形成良性循环，打开求知成长的“内发动机
很多人咨询都把目光落在孩子的学习问题上，事实 上学习问题只是表层现象。深
层的是孩子内心深处对自己失去了信心，就好像一棵树，树根都已经枯死了 ，自然不
可能枝繁叶茂。要让孩子相信，自始至终并不是学习能力出了问题，而是教的方法出
了 问题，硬往里塞，把孩子的感觉破坏了。爱因斯坦曾经说过，即使是贪食的猛兽，
若用皮鞭逼着它吃食， 终有一天，它也会丧失胃口。然后引导着孩子来学，让孩子始
终觉得自己在前进，在一步一步地攻克堡垒 ，最后在学习上找到一种英雄的感觉。
)
如何指导孩子学好数学？下面介绍一下一代名师李胜珍对于这一问题经验与建
议：
< br>妞妞是一个
10
岁的女孩，读小学五年级。她的语文、英语和历史成绩良好，可算
术成绩非常差，分数只在几分、十几分徘徊，无法跟上班级的学习进步。妈妈为她请
家教、报辅导班， 想尽了办法，可妞妞的数学成绩总是没有起色。妞妞因而产生自
卑、厌学的情绪，不愿意再去上学。她被 送到李胜珍老师那里。这孩子一做数学就犯
怵，读到小学五年级，连三年级的算术都算不对，常常在一张 数学试卷前一坐几个小
时，却一个字不写。在做加减法口算练习时，她表现出经常听不准题，最后甚至还 要
掰手指来算。根据妞妞的实际情况，李老师制定了一套系统的训练方法，来矫正她的
不良学习 习惯，帮助她建立良好的思维模式。
第一步：只读题，不做题，给孩子自己纠正错误的时间和空间（机会）。
< br>为了防止妞妞对数学的厌烦情绪，增强孩子的理解力，李老师一开始要求她只读题
不做题。这里的 读题，既包括读应用题，文字题，也包括读式子题。为什么要读题