“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用-最新文档
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2021年01月20日 04:24
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“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用
“逻辑狗”< br>思维，以一种全新的学习模式和手段改变传统的教育
模式，进一步的提升幼儿的思维能力，不断促 进幼儿的全面发展。为
此，笔者在文中结合多年的教学经验，对于“逻辑狗”思维训练在幼
儿园 教育教学中的运用内容进行简单的分析。
一、
“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用策略
< br>“逻辑狗”思维，源自德国的思维升级训练的智能学具，设计的
最初目的是开发幼儿的潜在学习能 力。它是一种寓教于乐的学习方
式。
它依据幼儿的身心成长特点与需求，
提供出不同智 能的人性化的
训练主题，
进而实现有效提高幼儿思维能力，
全面推动幼儿学习能力的提升。幼儿教师需要将“逻辑狗”思维训练合理的应用于课堂教学
活动后，
幼儿群体的思 维发展的速度与质量有着显著的提升，
主要表
现在以下几方面：
（一）有效的提高幼儿的学习能力和思维能力
幼 儿教师在进行应该逻辑狗思维教学的初期阶段时，
部分教学专
家通过对于数字，分类，排序，颜 色，绘画等方面对幼儿园全体同学
进行了问卷调查，
调查结果是没有特别大的区别的。
但是在运用一段
时间后再进行数据的调查，依然从数字，分类，排序，颜色等各方面
学习能力进 行科学的对比分析，
发现数据出现了明显的差距，
在经过
逻辑狗思维训练的幼儿，明显 超出没有经过训练的幼儿。同时，幼儿
群体在经过训练后，
在进行独立完成事情过程中都具有自 己的思想与
想法，
观察能力和分析能力比较强，
学习内容的掌握能力也有显著的
提升，甚至有时会使班级中幼儿教师刮目相看。
（二）有效的培养学生的观察的目的性、秩序性、全面性能力
由于逻辑狗教学活动中，
主要是运用集体和一对一等多元化的教
学形式，甚至已经发展到户外 教学活动。幼儿教师利用“逻辑狗”思
维，对于教学内容中五大学习领域中的判断、排序、推理等学习能 力
培养。
进一步促使班级中的幼儿可以在学习活动中，
不断加强自身观
察目的 性、全新性、秩序性等能力。幼儿群体的观察能力在得到培养
的同时，
还进一步的激发了幼儿的 学习兴趣，
最终不断提升幼儿自身
的思维水平的提高。
随着幼儿自身的良好的观察习惯 的形成，
幼儿的
注意力、
意志力以及探究专研精神等都会随之不断发展，
最终 实现幼
儿的教学目标。
（三）有效的提升幼儿的学习能力
（
1
）配对
配对是幼儿比较学习环节中的 主要形式，
同时也是发展儿童对于
数学的理解能力的关键性条件。
例如，
幼儿 教师在教学刚刚开始时为
学生出示两对玩具熊的玩具猴，
让幼儿进行自主的学习配对。
幼儿先
拿出一只小熊，观察一会儿，将其放在地上或桌子上；再拿出一只小
猴，再进行观察，并 将其放在小熊的右边，一边摇头一边“不是”
，
把小猴移到小熊的下面；
再拿出一只小 猴，
观察，
再放在小猴的右边，
一边摇头一边“不是”
，随即将小猴移到小猴 的右边，一边点头一边
说“是”
。教师这一做法，有利于培养学生进行配对的正确方法。等