如何培养学生数学逻辑思维能力
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2021年01月20日 04:25
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如何培养学生数学逻辑思维能力
孩儿屯小学
陈久华
知识是思维活动的结果，
又是思维的工具。
学习知识和训练思维既有区别，
也有着密不可分的内在联系，它们是在小学 数学教学过程中同步进行的。数学
教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。
怎样有效提高小学生数学思维能力？
一、从新旧知识的联系入手，积极发展学生思维。
数学知识 具有严密的逻辑系统。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新
知识的基础，新知识又是旧知识的引伸和 发展，学生的认识活动也总是以已有
的旧知识和经验为前提。我每教一点新知识都尽可能复习有关的旧知 识，充分
利用已有的知识来搭桥铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过
程中发展 思维。如在教加减法各部分的关系时，我先复习了加法中各部分的名
称，然后引导学生从３５＋２５＝６ ０中得出：６０－２５＝３５；６０－３
５＝２５。通过比较，可以看出后两算式的得数实际上分别是前 一个算式中的
加数，通过观察、比较，让学生自己总结出求加数的公式：一个加数＝和－另
一个 加数。这样引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，丰
富了知识，开阔了视野，思维也 得到了发展。
二、要鼓励学生质疑问难
培养学生初步的逻辑思维能力，在小学数学教学中教师要鼓励学生质疑问
难。
教师鼓励才能使学生敢于质疑问难。学生不敢质疑问难是许多班级存在的
普遍情况，一些教师认为对此 不必大惊小怪，须知学生不敢质疑问难将严重影
响班级学习气氛和学生智力的发展。怎样才能使学生敢于 质疑问难呢？总结老
师们的经验，首先教师不能扼杀学生中出现的质疑问难的好苗头。学生敢于提
问或发表意见是一个极好的苗头，即使是错误的意见或者问倒老师的问题，教
师都应予以重视和欢迎， 然后加以适当的引导，千万不要在不知不觉中扼杀学
生中出现的质疑问难的好苗头。
其次，教师要抓住机会鼓励学生大胆质疑问难。
第三，教师要千方百计激发学生质疑问难的兴趣。学生敢不 敢质疑问难，教师
除了鼓励敢于质疑问难的学生外，还应该根据小学数学的特点，激发全体学生
质疑问难的积极性，达到既透彻理解概念，又诱发质疑问难积极性的效果。
教师引导才能使学 生学会质疑问难。学生不会质疑问难是许多教师普遍的
反映。所以教师除了鼓励学生质疑问难外，还必须 注意逐步引导学生学会质疑
问难。
引导学生质疑问难可以从以下几个方面进行：
1、
是通过实例引导学生逐
步了解小学数学中质疑问难的主要内容。小学数学处处可以质疑问 难，根据小
学生的特点，主要可围绕以下三方面进行：①概念、判断、推理等思维的基本
形式。 如，可以从概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样说明、表述，
能否删去、增加或改动一些词，来 研究概念之间的联系和区别。②解例、习题
的方法。
解题的依据是什么？是否可靠，
推 理过程是否合乎逻辑，
题目解好后，