一年级数学教师教学总结
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 04:25
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一年级数学教师教学总结
一年级数学教师教学总结
本学期继续担任一年级五班、六班的 数学教学任务，对
本学期的教学情况做如下总结，以利今后的教学。
一、课前
1
、认真学习《数学课程标准》
， 理解数学课程的基本理
念：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到
不同的发展。
2
、认真钻研教材、教参，制定好教学计划，对学期教
学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知
识在单元中、在整册书中的地位、作用。思 考学生怎样学，
学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师
的引导，学生的主动 学习过程。充分理解课后习题的作用，
设计好练习。
二、课中
1
、口算练习
一年级的口算教学是整个小学阶段计算教学的重中之
重，为了加强学生的口算练习， 在学校
35+5
教学模式的推
行下，充分利用课前五分钟，运用多种形式进行口算练习 。
2
、说题训练
数 学课上不仅要求学生会计算，更重要的是要让学生会
说。说算理、说算法、说解题思路。课堂上，学生示 范说同
桌互说小组轮流说全班一起说
;
课下，利用班级
群，录音
学生互听互评互学。既锻炼了学生的语言表达能力，又增强
了学生的思维能力。
3
、动手操作训练。
动手操作 是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作
中获得直接经验，在做中想，想中学。只有学生确有感受，
才能真正理解。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数
学知识，教材安排了分一分摆一摆画 一画圈一圈数一数等大
量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累
学习的关键经 验，而这些经验是无法教会的，必须由学生自
己体验。
4
、画图训练努力构建知识网络。
一般做到一小节一 整理，形成每节知识串
;
每单元整理
复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。 学生经历
了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到
了方法，容易产生学习迁移 ，给学生的创新、实践提供了可
能单元学习结束后，让孩子们学会简要梳理一单元所学的知
识内 容，
交给他们如何画思维导图。
虽然对一年的孩子来讲，
画思维导图，
梗概单 元要点有难度，
在老师的引导、
鼓励下，
孩子们跃跃欲试利用自己喜欢的方式，尝试着 画了几个单元
的思维导图，不得不说孩子们的想象力非常丰富，有所尝试
就有所收获
!
三、课后
1
、批改作业。批改 作业时，注意写好批改记录，讲评
作业时针对不同的练习错误，指出个性问题，集体订正共性
问 题，分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针
对性。
2
、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教
学中注意降低难度、放缓坡度，允许他 们采用自己的方法慢
速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的
学习兴趣，提高 他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃
的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于< br>回答问题，乐于思考。
3
、积极开展实践活动，培养学 生实践能力。本学期我
注重紧密联系教材内容和学生生活实际，及时开展数学和品
德与生活实践 活动。教学人民币的认识后，开展小小商店课
内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，
掌握简单的人民币加减计算。再如：为了提高学生口算
20
以内加减法的能力，设计玩
*
牌游戏，让同学在玩
*
牌的过程
中提高口算的速度和正确率等。< br>
4
、做好单元测试评估工作。测试评估不只是看学生学
习成绩如何，更重要的是了解学生学习的情况，作为教师改
进教学的依据。每一张测试卷我都认真批阅， 写上鼓励性的
评语以及今后努力的方向。在评讲试卷时，打破按顺序逐题
讲解的模式，尝试采用 按类讲解，对于知识点、错题多的重
点讲解。
一学期过去了， 学生数学成绩明显进步，虽然取得了一
些成功，但同时还存在着一定的不足。今后，我将进一步加
强学生能力和良好学习习惯的培养，在课余时，多引导学生
注重学以致用，让学生将所学知识运用到实 际生活中。
一年级上学期数学教师工作总结
本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩
上的担子之重。由于低年级教 学经验尚浅，因此，我对教学
工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师
学习。 立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进
步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点 ，克服
不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层
楼。
本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制
力差，
学习时明显受 心理因素支配，
上课好动，
不遵守纪律，
爱玩小东西，开小差等等。刚开始时，对于毫 无教学幼儿经
验的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有经验
的老师，不断向她们学 习，不断钻研新课标，还通过上网，
接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。只有
遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结
合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师 用传统的老师
讲，学生听
;
教师问，学生答，动手练进行教学，学生会感
到很 乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式
新颖，
寓教于乐，
减少机械化的 程序，
增强学生学习的兴趣。
通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有
不少收益。其中主要有以下几点：
1
、数学教学生活化。把 握数学与生活的联系，导入生
活化，激发学习兴趣
;
教学语言生活化，让学生易学易懂
;
让
学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日
记，让学生感 受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2
、积极开展小组 互助的学习方式，让学生团结互助，
共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的
优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在
组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题 ，巩固了学习
的知识。
3
、开展适当的竞赛和游戏活 动，提高学习热情。适当
开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞
赛条件下比 在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛
中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老
师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的
毅力大增。教学中可以组织各种比赛 ，如看谁算得快又对，
看谁的解法多，比谁方法更巧妙等，都能使学生大显身手。
比赛形式多种 多样，可以全班比赛
;
可以分男女同学比赛
;
可
以分小组比赛
;
还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生
在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会 更大，参与
的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮
助。尽量把知识点教学活 动，转化成游戏活动的方式，让学
生更加乐于参与到学习活动中去。
< br>总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授
知识、
技能，
只有充分发 挥学生积极性，
引导学生自己动脑、
动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主
动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让