一年级数学教案上册新版及教学反思
余年寄山水
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2021年01月20日 04:30
最佳经验
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一年级上册数学教学工作总结
一学期很快就过去了，回顾本学期我担任了 一年级（
1
）班的数学教学
工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学 生智力的差
异，所以作为一名数学教师，我认真学习，深入研究教育教学方法，根
据学生的实际 情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生
的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。立足 现在，放眼未来，为使
今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。
一、做好课前准备——备好课
在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，认真 钻研教材，
对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的
结构，重点与 难点，掌握知识的逻辑，怎样才能教好设计课的类型，拟
定采用的教学方法，
并对教学过程的程 序及时间安排都作了详细的记录，
认真写好教案。每一课都做到“有备而来”
，每堂课都在课前 做好充分的
准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对
该课作出分析 和总结，写好教学反思。
二、增强上课技能——上好课
< br>在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、
情感化和生动化，注重调动学 生的积极性，加强师生之间的交流。我还
特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生 渴求新
知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。
三、做好课后辅导工作
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级孩子年龄小 特别
喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣
1 的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在
课堂上抓住机会提问他，鼓励 他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的
愉快。进步越快。针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进 行相应
的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加
大了后进生的辅导 力度。
对后进生的辅导，
并不限于学习知识性的辅导，
更重要的是学习思想的辅导，要 提高后进生的成绩，首先要解决他们心
结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。 要通
过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项
任务，而是充满乐趣 的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后
进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上 来。使学习成为
他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工
作。
四、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一 次练习都
起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业
情况，将他们在 作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，
并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢 。
五、注重培养学生认真书写的习惯
有人说：
“认真书写不仅能 提高作业的准确率，
而且对端正学生的学
习态度，
养成认真的吸光有积极的意义。”
在做数学作业时要求学生书写
格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书 写以典型示
范、表扬为主。
六、教学中的不足和反思
1
、对小组合作意识的培养还不够到位。
2
2
、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。
3
、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。
针对以上的不足之处，还有待以后改进。
总之，一学期的工作已结束，有收获，同时 也有不足；工作中不足
之处，我将及时找出差距，积极弥补不足。一份耕耘，一份收获。教学
工 作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再
接再厉，在总结本学期经验教训的基 础上，把下学期各方面的工作做得
更好。
2017
年
1
月
18
日
北师大版小学数学一年级（上册）
本册教材的教学内容
领域分类
数
与
知识
与
内
容
·认识
20
以内的数；
·20
以内的加法和相应的减法（包括连加、连减）；
·认识物体的轻重、长短、大小、多少和高矮；认识钟面及钟
技能
面上的整时、半时。
代
数
解决
·联系加法和减法的含义；解决求和、求剩余数的实际问题；
问题
空间
知识
·认识上下、前后、左右；
·直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
3
与
与
图形
技能
解决
·简单几何体的分类；
问题
·确定和描述物体所在的相对位置。
知识
·数据的收集、整理、分析和描述；
统
与
·象形统计图；
技能
·简单统计表。
计
解决
·使用适当的方法收集、整理数据，能用图表表示整理结果；
问题
·对统计结果进行简单的说明。
实践与
·大家来锻炼（综合应用学过的知识解决实际问题）；
综合应用
·迎新年（综合应用本册有关知识解决实际问题）。
各单元的教学内容
各单元的教学内容
一、生活中的数学
（二）各课知识点：
可爱的校园（数数）
知识点：
1
、按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。
2
、能用
1-10
各数正确地表述物体的数量。
快乐的家园（
10
以内数的认识）
知识点
：
1
、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。
2
、在数数过程中认识
1-10
数的符号表示方法。
3< br>、理解
1
～
10
各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数 与
序数的联系与区别：
基数表示数量
的多少，
序数表示数量的
顺序。
4
玩具（
1
～
5
的认识与书写）
知识点：
1
、能正确数出
5
以内物体的个数。
2
、会正确书写
1-5
的数字。
小猫钓鱼（
0
的认识）
知识点：
1
、
认识“0”的产生，
理解“0”的含义，
0
即可以表示一个物 体也没有，
也可以表示起点和分界点。
2
、学会读、写“0”。
文具（
6
～
10
的认识与书写）
知识点：
1
、能正确数出数量是
6-10
的物体的个数。
2
、会读写
6
—
10
的数字。
二、比较
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
动物乐园（比大小与比多少）
知识点：
1
、比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“数数”，二是进行“配
对”，从而体验 “一一对应”的数学思想。
2
、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞”、 “＜”、“=”
等符号意义的理解，
学会写法，
并会用这些符号表示
10以内的数的大小。
3
、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。
高矮（比高矮、比长短）
知识点：
1
、
长短、
高矮、
厚薄都属于物体长度的比较的问题，
只是在实际生活中，
人们习惯把水平放的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体达到
长度的比较叫比高矮。把扁平的 物体上下距离的比较叫比厚薄。它们的
比较方法是相通的。
2
、认识高矮的 区别，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的情况
下才能正确比较。
3
、知道高矮比较的相对性
轻重（比轻重）
5
知识点：
1
、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。
2
．初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。
3．间接比较轻重，渗透了等量对换的思想，对学生说具有一定的难度，
不要求所有的学生都能独立完 成。
三、加减法（一）
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
有几枝铅笔（加法的认识）
知识点：
1
、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并 在一起
求一共是多少，用加法计算；
2
、初步尝试选择恰当的方法进行
5
以内的加法口算。
3
、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题
目的意思。
有几辆车（初步认识加法的交换律）
知识点：
1
、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观
的说明两个数 相加，交换加数位置，得数不变。
2
、
鼓励学生根据图意提出问题。
解决问题时，
可以出现两个不同的算式，
并比较两个算式的异同。
摘果子（减法的认识）
知识点：
1
、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。
2
、能正 确理解图意，并根据图意写出减法算式，从而学会解决简单的数
学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另 一部分用减法计算。
小猫吃鱼（得数是
0
的减法）
知识点：
1
、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。
2
、提高
5
以内数减法的计算能力。
3
、会把加法算式转化减法算式。
猜数游戏（
6,7
的加减法）
知识点：
6
1
、学会“6”和“7”的加减法
,
感知 并了解加减法之间的相互联系。
2
、根据图意能列出“一加一减”两道算式。
3
、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。
跳绳（
8,9
的加减法）
知识点：
1
、在具体情境中有序地写出
8
、
9
的不同的加减法算式。体会 加减法之
间的联系。
2
、正确口算“8”和“9”的加减法。
可爱的企鹅（
8,9
加减法的综合练习）
知识点：
1
、
在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，
正确选择计算方
法解决问题。
2
、认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。
3、根据图中数量关系，联系加减法含义，能正确列式，学会“求整体”
时用加法解决，“求部分”时 用减法解决。
分苹果（
10
的加减法）
知识点：
1
、从实际问题抽象并整理出
10
的加法和相应的减法。
2
、正确熟练地口算
10
的加减法
3
、
本课教学
10
的组成和分解虽然不再作为
10
的加减法的逻辑起点，
但
它仍是熟练地口算
10
的加减法的有效手段。
操场上（解决减法问题）
知识点：
1
、 在具体情境中使学生初步学会用减法算式解决
谁比谁多（少）几
的问题。
2
、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系
3
、在具体的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，
意思是一样的，可以用同一道算式 来解决。
乘车（连加、连减与加减混合运算）
知识点：
1
、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算顺序。
2
、掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。
大家来锻炼
7
知识点：
1
、能正确数出数量是
10
以内物体的个数。
2
、巩固基数和序数的区别，能给事物正确排序。
3
、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。
4、
根据情境提供的数学信息，
学生可以正确比较“多、
少”“高、
矮”，
体会比较的相对性。
新课标第一网
四、分类
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
整理房间（分类的含义和方法）
知识点：
1
、使学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
2
、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。
3
、初步 养成有条理地整理事物的习惯；在分类的活动中，培养学生观察
力、判断力，动手操作能力。
整理书包
(
用不同标准进行分类
)
知识点：
1
、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性
。
2
、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验分类结果
在不同标准下的多样性。让学生懂得根据不同的分类标准可以有不同的
分类结果。
五
位置与顺序
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
前后（前后的位置关系）
知识点：
1
、
注意用前、
后等词语描述物体的顺序与描述 物体的准确位置两者之间
的区别。
2
、鹿在最前面，谁在它的后面？这个答 案不唯一，不仅仅有一个松鼠，
还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。
3
、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。
上下（上下的位置关系）
知识点：
8
1
、在具体的情境中理解“上下”的相对性。
2
、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
左右（左右的位置关系）
知识点：
1
、能用语言描述物体的左右位置关系。
2
、能在情境中体会左右 位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同
一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；如果面 对着面，他们
看到的左右位置与顺序是相反的。
教室（前后、上下、左右综合应用）
知识点：
综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动
六、认识物体
（一）本单元知识网络：
（二）各课知识点：
物体分类（立体图形的认识）
知识点：
1
、对几何体有一定的感性认识，直观辨别物体的四种形状及其名称。
2< br>、能对简单的几何图形进行分类。在具体的分类活动中，知道可以选择
很多不同的标准对物体进行 分类，教材只呈现按大小和形状的标准分，
是因为它们都是几何研究的对象。
你说我摆（几何体认识的练习）
知识点：
这个数学活动，对“说”的和“摆”的都有一定要求：说的一方要
清晰、有条理地描述眼前几何 体的相对位置与顺序；摆的一方则要根据
听到的信息，一边在头脑中建构空间图形的表象，一边用相应几 何体模
型把它摆出来。双方还要就摆的与说的是否一致进行确定。
七
加减法（二）
（一）本单位知识网络：
（一）
各课知识点：
捆小棒（
11
～
20
各数的认识）
知识点：
新课标第一网
1
、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：
9
计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次
抽象形成了 极为重要的位值概念。
2
、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位 是个位，第
二位是十位。”
3
、
在摆一摆、
数一数、捆一捆活动中，
认学生认、
读、
写
11
～
20
各
数。
掌握
20
以内数的顺序、大小以及数的组合。
搭积木（十几加（减）几的加减法）
知识点：
1
、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。（即在原有
的基础上增加为加法，减少为减法。）
2
、学习
2 0
以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加
或减，然后再与十位上相加或相减 。
3
、
在计算中找规律，
理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。
减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。
有几瓶牛奶（
9
加几的进位加法）
知识点：
1
、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法。
2
、理 解凑十法的简便性。（把与
9
相加的另一加数分解成
1
和几，使
9< br>和
1
凑成
10
，再用
10
加上剩余的数，就是“9+ ？”的凑十法。
3
、直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。
有几棵树（
8
加几的进位加法）
知识点：
1
、引导学生利用已有的“9+？”的经验探索“8+？”的计算方法。
第一种方法：把
8
凑
10
，分解另一个加数。
第二种方法：把
8
分解，将另一个加数凑成
10
。
2
、进一步理解“凑十法”。
3
、正确熟练地口算
8
加几。
买铅笔（十几减几的退位减法（一））
知识点：
1
、学会“十几减九”的退位减法。
2
、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。
3
、体会计算方法的多样性。
第一种方法：个位上的数不够减
9< br>或
8
，从十位退一在个位加十再减。
10
< br>第二种方法：将十几分解
10
和几，用
10
减
9
或< br>8
，再用结果加上分得
的另一个数。
第三种方法：逆向思维，做减法想加法，
9
（
8
）加几等于十几， 十几减
9
（
8
）就等于几。
第四种方法：十几减
9
可以想成用个位数加
1
。（十几减
9
就用几加
1
）
以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位减
法的算理。
跳伞表演（十几减内的退位减法（二））
知识点：
1
、正确计算十几减
7
、减
6
等数的减法。（减
5
、
4
、
3
、
2
等数的 减法
在教学实际情况中进行穿插安排。）
2
、进一步感知解题策略的多样性。
美丽的田园（解决问题）
知识点：
1
、学会用数学知识解决简单的实际问题。
2
、巩固
20
以内的进位加法和退位减法。
3
、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。
4
、多角度的认识一个数，建立数感。
八、认识钟表
（一）本单元知识网络：
（二）
各课知识点：
小明的一天（认识整时和半时）
知识点：
1
、初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的
方向。
2
、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。
小芳的上午（估计接近整时的时间）
知识点：
1
、进一步巩固认读整时、半时。
2
、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字
12
的左右。
小学数学一年级上册教学计划
11
一
、完成本册教学工作的指导思想：
1
、根据儿童发展的生理和心 理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经
验知识和生活经验为基础
,
提供 学生熟悉体情景
,
帮助学生理解数学知识。
2
、增加联 系实际的内容
,
为学生了解现实生活中的数学
,
感受数学与日常生活的密切< br>联系。
3
、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容
,
激发学生的学习兴趣
,
获得愉悦的
数学学习体验。
< br>4
、重视引导学生自主探索
,
合作交流的学习方式
,
让学生在 合作交流与自主探索的气
氛中学习。
5
、把握教学要求
,
促进学生发展适当改进评价学生的方法
,
比如建立学生课堂发言的
奇思妙语 录等。
二、本班学生基础分析
本班学生
59
人，其中男 生
31
人，女生
28
人。学生年纪小，自律性差。但都比
较懂礼貌， 见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通
话与老师和同学做简单的交流。个 别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督
促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活 动中来。但是面对较大的
识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动 有
趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
三
、教学目标
根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我县的实 验情况从知识技
能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，
10
以内数的认识和加减法，
认识立体图形，
11
～
20
各数的认识，认 识钟表，
20
以内的进位加法，用数学解决问
12
题，综合与实践主题活动。
（一）知识与技能
1.
经历 从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在
20
以内物体的个数，会
区分几个 和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握
10
以内各数与
20
以内数的组成，能认、读、写
0
－
20
各数。
2.
初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3.
结合具体情境，初步体会加减法的含义。
4.
知道加减法各部 分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算
10
以
内的加减法和
20
以内进位加法。
5.
认识符号“
>
”
、< br>“
<
”
、
“＝”
，会用这些符号表示
20
以 内数的大小。
6.
通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨 认长方形、三角
形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。
7.
初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。
8.
初步认识钟表，会认整时和半时。
9.
初步学习对日常生活中 的数据进行收集和整理，
会看、
填写简单的统计图和统计表。
10.
初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的
能力。
（二）解决问题
1.
能用
0
—
20
各数 表示日常生活中的一些事物。
2.
初步学会根据加减法的含义和
10
以内的加减、
20
以内的进位加法，解决生活中的
一些简单问题。
3.
能比较出学生生活中事物（在
20
以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中 的
一些事物分类。
4.
结合自已的生活经验，初步体验
1
时、几时、半时的长短。
13
5.
能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。
6.
用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性
、实践能力和创新意识。
（三）情感、态度、价值观
1
初步养成良好的学习能力和学习习惯。
⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。
⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。
⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。
⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。
⑸会用。会用学具学习一些数学内容。
⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确 ，认真细心，能自己出题自己做，能
检查。
⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。
⑻能评价。能作自我评价与评价他人。
2.
在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，
认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。
3.
养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。
4.
爱护学具、文具、 数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。
5.
初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。
6
受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态
度等方面健康发 展。
四、教学重点、难点
本册教材的重 点教学内容是
10
以内的加减法和
20
以内的进位加法。这两部分内
容和
20
以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，
在日常生活中有广泛的应用，
同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中
14
最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学 生切
实掌握。
五、教学措施
1.
认真研究《标准》和教 科书，改变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的
数学生活，使之进入课堂。
2.
采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.
加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4.
在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5.
注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。
六、教学进度安排
一、准备课（
2
课时）
二、位置（
2
课时）
三、
1
～
5
的认识和加减法（
11
课时）
1
．
1
～
5
的认识…… ……………………………………………
6
课时
2
．加减法的初步认识…………………………………………………
3
课时
3
．
0
的认识和有关
0
的加减法……………………………………
1
课时
整理和复习……………………………………………………………
1
课时
四、认识图形（一）（
2
课时）
五、
6
～
10
的认识和加减法（
20
课时）
1
．
6
、
7
的认识和加减法………………………………… …………
7
课时
2
．
8
、
9
的认识和加减法……………………………………………
5
课时
3
．
10
的认 识和有关
10
的加减法…………………………………
3
课时
4
．连加、连减、加减混合…………………………………………
3
课时
整理和复习……………………………………………………………
2
课时
15
六、
11
～
20
各数的认识（
5
课时）
1
．数
11
～
20
各数 、读数和写数……………………………………
2
课时
2
．
10
加几的加法和相应的减法……………………………………
3
课时
综合与实践主题活动：数学乐园（
1
课时）
七、认识钟表（
2
课时）
八、
20
以内的进位加法（
10
课时）
1
．
9
加几……………………………………………………………
3
课时
2
．
8
、7
、
6
加几……………………………………………………
2
课时
3
．
5
、4
、
3
、
2
加几………………………………………………… 4
课时
整理和复习……………………………………………………………
1
课时
九、总复习……………………………………………………………
4
课时
16
北师大版一年级数学上册教学计划
（
2018
——
2019
学年度第一学期）
一、学生情况分析。
一年级五班有
45
名学生，男生
24
人，女生
21
人。总体来看，基础
较差，好多学 生连
1
、
2
、
3
、
4
、
5
等数字都不会写，还有几个学生连
10
个都数不清。再加上学生刚入学，年龄比较小，对学校 的学习生活有一
定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生
参与学习 活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
刚入学学
生个体差异相对较大， 可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学
知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学 进度，采用多
种教学方法组织教学。
二、教材分析。
本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体编排
教材，课堂教学以实践活动和 动手操作为主。教材从实际出发，提供了
大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际 出发和
客观事实发展，
为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。
教 材
注重问题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重点在于经历探
索，获取有关知识的体 验。
第一单元
“生活中的数”
。
经历从实际情境中抽象出数的过 程，能用
10
以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写
0
到
10
各数。
在一一对应的活动中比较物体数量的多少，
认识
“
=
”
、
“＜”
、
“＞”
，
能比较
10< br>以内数的大小。
第二单元“比较”
。在具体情境中，能够比较两个 物体的大小、多
少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。经历“比一
比”的过程，
同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
积极参与数学活动，养 成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
第三单元“加与减（一）
”
。经 历自主探究算法并与同伴合作交流计
算方法的过程。
在具体情境中，
通过操作活动，< br>初步理解加减法的意义，
探究并掌握
10
以内数的加减法的计算方法。
能正确计算得数是
10
以内
的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关 的简单实际问
题。在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理
地表达的良 好习惯。
第四单元“分类”
。在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按给定标准或自己
选定的标准进行分类，体会分 类标准的多样性。运用分类的方法，解决
17
生活中相关的实际问题。初步养成有 条理地整理物品的习惯，体会分类
在生活中的必要性。
第五单元“位置与顺序”
。
结合具体情境，体会前后、上下、左右
的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。能比较准确
地确定物体的前后、上下、左右的 位置，体会具体位置的相对性。逐步
养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用 数
学的乐趣。
第六单元“认识图形”
。
在丰富的操作活 动中，经历观察、想象和
交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。知道长方体、正方体、
圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。在分类、观察等学习活动中，
形成对长方体、正方体、圆柱和球 的直观认识，发展语言表达能力。感
受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。
第七单元“加与减（二）
”
。结合数数、操作直观模型等活动，认识
1 1-20
各数。初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较
20
以内数
的 大小。在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，
并尝试解决。
经历与同伴交 流算法的过程，
初步体会计算方法的多样性，
激发学生对计算活动的兴趣。
第八单元
“认识钟表”
。
在具体的生活情境中，
经历认识 钟表的过
程，知道钟表可以用来计时。初步认识钟表，会认读整时和半时。在认
识钟表和认读时 间的过程中，初步学习观察、比较的方法。结合日常作
息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学 会合理安排时间，养
成良好的珍惜时间的习惯。
三、提高教学质量的措施
1.
培养良好的学习习惯。学生学习的常 规的培养和训练是保证教学
质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，
以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循
序渐进的方式，逐步引导学生会 独立思考、敢于提问、认真倾听别人的
意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习 ，建
立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养
成，将这一目标贯穿 在教学的全过程中。
2.
备课。
认真钻研了《数学 课程标准》
、教材、教参，对学期教学内容做到心
中有数。按照学校要求进行集体备课，充分发 挥团队精神，互相取长补
短，把集体的结晶运用到教学中。同时进行单元备课，掌握每一部分知
识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产
18
生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学
习过程。充分理解课后习题的 作用，设计好作业练习。
3.
上课。
（
1
）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、
动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言
沉闷的局面，使学生乐于 思考，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，
选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中 掌握知识，培
养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能
力，发展思 维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学
迈出了坚实的一步。
（
2
）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；
每单元 整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历
了教材由“薄”变“厚”
，再变 “薄”的过程，既形成了知识网，又学到
了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
4.
作业。
做到精讲多练 ，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的
每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情 况，将他们在作业过程
出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进
教 学方法，做到有的放矢。根据不同层次的学生特点布置分层作业，使
所有学生都学有所获
。
5.
重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。比如教学
10
以内的加减法时，大部分孩子已经会计算
10
以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在
培养孩子口头表达能力，
让他们把话说完整；
提高孩子的计算速度上等。
重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用 来表示和交流，初步建
立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法
进 行计算。
6.
加强小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意思。
四、教学时间：
19
一年级数学上册教案
第一单元
课时：
1
教学内容：第
2
——
5
页（数一数）
教学目标：
1
、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2
、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口
头表达能力。
3
、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4
、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、
会补充的良好习惯 。
教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学过程：
a)
创设情境，
b)
激发兴趣
教师拿出一封一份礼物
————
金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的
音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，
会面为一个对社会 有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏
和活动，充满了神奇，学好数学非常有用 ，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，
你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学毛老师将 会把你们带进数学的
王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生< br>的，你们有信心吗？
c)
认真观察，
d)
小组讨论，
e)
了解数数情况
用实物投影仪出示书中第
2
——
3
页的画面。
1
、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2
、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？
3
、评价：你认
为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况
活动形式同第二个环节一样：观察
——
交流
——
汇报
——
评价，不苛求学生按
怎样的模式说， 让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己
就怎样说。
四、操作感知，及时强化
1
、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2
、数字卡片
3
、按方位数数
4
、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
20
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
教学反思：这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入 小学的第一节数学
课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课（的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了 使学生了解学习数
学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示）
，吸引
其注意 力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出
数，然后在回到数数活动中进 行，符合学生的认知规律。
10
以内各数的认读，采用
了多种方法，分步骤的练习与反 馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生
数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧 密联系，体现数学的广泛性。
第二单元
课时：
1
教学内容：比多少（第
6
―――
8
页）
教学目标：
1
、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2
、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3
培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备：
师：数字卡片一套（
1
―――
10
）
，小猪、小免卡片各一张，录音机
生：学具盒一个，数字卡片一套（
1
－
10
）
教学过程：
1
、
导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你
是怎么知道的？今天，我们 就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
二、主动探讨，获得新知
1
、
创设情境
、
激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小 猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备
去参加义务劳动呢！
）小朋友，你们想一起去看 看吗？
2
、
引导观察、
初步感知
A
：出示书中第
6
面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（学生数一数）
B
：
问：
小免去搬砖，
有几只小免，
有几块砖，
小免和砖谁多 ？你是怎么知道的？
21
有什么不同的想法吗？
师：
这样一个对着一个，
都没有多余的，
我们就说小免和砖的块数怎么样？
（一
样 多）用一个算式表示是：
板书：
4
＝
4
学生书空并齐读
老师介绍等号
3
、
动手操作、
理解新知
A
：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B
：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C
：学生汇报结果老师演示
师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：
4>3
老
师介绍大于号，学生书空
问：你能读这个算式吗？
师：小免比小猪多还可以怎么说？
板书：
3
＜
5
介绍小于号
学生书空，再齐读，
4
、
小于号与大于号有什么不同
？
（学生回答，老师小结）
5
、
现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固
1
、
说一说
问：
请你再仔细看一看图，
你还能用多或少说一句话吗？
（
4
人小组讨论后汇报，
可以不举手，谁先站 起来谁就先说）
2
、
猜一猜
A
：老 师从
1
―――
10
的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生< br>的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B
：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C
：同桌互猜，看谁猜得对
3
、填一填：
A
：
7
○
3
4
○
9
3
○
3
5
○
8
10
○
1
B
：
2
＞□
6
＞□
6
＝□
□＝
8
□＜
9
（学生抢答）
4
、试一试
模拟活动：把
4
块同样的糖放入相应的
4
杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪
杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
5
、学生完成第
11
页的
1
――――
4
题。
课时：
2
教学内容：比长短、高矮
（第
9
――－10
页，完成第
12
页的第
5
题―――第
9
题 ）
教学目标：
1
、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
22
2
、
使学生体会到长和短也是相对的，
进一步建立 比较的意识。
在比较的过程中，
差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要 利用数量进行刻画，
再比较。
3
、学生在不同的解题策略过程中，选择自己 认这最为适合的方法，培养学生的
优化意识。
教学重、难点
：在比较过程中 ，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不
明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：
师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等；师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境导入
（
1
）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因
为他观察 事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微
的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
1
、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2
、活动之二
A
：
教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比
谁短？
B
：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？
（同桌互相 说）
3
、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：一样长
4
、活动之四
1
、教师任意指二 名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁
矮？
2
、老师 再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁
最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5
、活动之五
1
、比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个
小朋友：
（
1
）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（
2
）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
23
三、独立思考：
（学生评价）
A
：
让两个学生上台比较高 矮
（故意让其中一个学生踮着脚）
学生马上会叫：
“不
公平”
。师： 为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
B
：第
12页的第
5
题―――第
9
题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1
、自我评价。
2
、学生互评
3
、全班进行评价。
教学反思：比一比是一年级数学上册第二单元的内容，
”
比一比
”
是非常重要 的数学思想。我
们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案， 仔仔细
细
制
作
教
具
。
本节课 教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用
了实物投影，呈 现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，师
范性地提出了比较谁比谁 多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比。
想想做做安排了两 种形式的活动。
一种是课堂上组织学生进行了实践活动，
让同桌两个学生比较
自己的铅 笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。另
一种是观察花蜜那 ，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单
的
推
理< br>才
能
做
出
判
断
。
同时 在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习
不为一时学会 ，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言
都很积极，由于都是一 些日常生活中的一些事物，
学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的
方法，有个别学生有困 难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方
法
了
。
第三单元
课时：
1
教学内容
：
1
―――
5
的认识 及书写（第
14
面――――第
16
面）
完成第
21
页的第
1
题――――第
4
题
教学要求：
1
、会读、会认、会写
1
―――
5< br>以内的各数，并注意书写的工整，
2
、能用
1
―――
5
以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数
感，并能进行交流。
3
、会用
5
以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写
1
―――
5
各数，初步建立数感。
24
教学准备
：
师：各种动物的卡片
5张以内，
1
―――
5
的数字卡片，
5
根小棒
,
实物投影仪
生：
1
――
5
的数字卡片，
5
根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识
1
―――
5
各数
（一）认真观察，主动学习
1
、认识
1
（
1< br>）问：你看到图中有哪些物体是用
1
表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：
1
个人、
1
个太阳等都可以用数字1
表示。
（
2
）你还可以说出哪些物体可以用数字
1
表示的？
（
3
）请你拿出
1
根小棒
2
、认识
2
（教学方法同上）
3
、认识
3
（
1
）问：图中有哪些物体是用
3
表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字
3
表示。
（
2
）你还可以说出哪些物体可以用数字
3
表示的？
（
3
）请你拿出
3
根小棒然后想一想，用
3
根小棒可以 摆成一个什么图形？请你
摆一摆。
4
、认识
4
、
5
（教学方法同上）
（二）
、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1
）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
板书：
1
、
2
、
3
、
4
、
5
（全班齐读：正、反读）
问：
3
的前面是几？后面呢？与
2
相邻的两个数是几？与
4
相邻的两个数是几？
（三）
、教师说，学生操作
1
、请你伸出
4
个手指头
2
、请你画出
3
个三角形
25
3
、请你拿出
5
个圆片。
三、教学写数字
1
――
5
1
、教师教拿笔姿势
2
、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后
学生在 书中描红。
四：练一练
第
21
页的第
1
――――
4
题，学生做在书上
（
1
）学生互评
（
2
）集体评
（
3
）教师评价
课时：
2
教学内容：
比大小（第
17
页的内容）
完成第
21
页的第
5
、
6
题
教学要求：
1
、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2
、使学生认识符号“＞”
“＜”
“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述
5
以内数的大小。
3
、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点
：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片
4
个，桃的图片
3
个，香蕉的图片二个。
生：
1
－
5
的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
（
1
）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（
2
）与
4
相邻的两个数是几？
3
的后面是几？
< br>（
3
）有谁能够写出
1
－
5
每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1
、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴
梨
桃
香蕉）
3
4
3
2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3
＝
3
3
＞
2
3
＜
4
3
等于
3
3
大于
2
3
小于
4
（
1
）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（
2
）谁会读，请会读的学生带领大家读
（
3
）你还有其它的比法吗？
26
2
、出示第
17
页下面思考：
（
1
）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（
2
）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（
3
）比一比，你发现了什么？
5
＜
3
谁会读？
（
4
）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么 好办法让他们够吃？（再增加一个
萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第
21
页的第
5
题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第
6
题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
课时：
3
教学内容：
第几（第
18
页的教学内容）
完成第
22
页的第
7
、
9
、
10
题
教学目标
：
1
、具 体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，
并通过生活实例使学生充分感知 无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个
则表示事物的多少。
2
、 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题
的能力，发散学生的思维，培 养创新意识。
3
、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学过程：
一、创设情境：
1
、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2
、出示实物投影的书中第
18
页的图画。
动物园的售标 处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地
方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1
、初步感知
师：
（
1
）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（
2
）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（
3
）你是怎么知道阿姨排在第
2
的？
（
4
）请你说一说：两位叔叔排在第
4
和第
5
的理由。
（
5
）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
27
2
、初步感知基数与序数
（
1
）请大家数 一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第
5
地是谁？
（
2
）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排
4
？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3
、进一步体会基数、序数的含义
（
1
）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数 第
3
人是谁？鬃同学是从右数的第
几？他还可以排第几？
（
2
）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1
、投影出示：
5
只小鸟
把左边的
4
只 小鸟圈起来，给从左数的第
4
只小鸟涂上颜色。
2
、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先
4
人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第
8
页“做一做”的第
2
题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排
第几等？
课时：
4
教学内容：
几和几（ 第
19
页和
20
页的教学内容：
5
以内数的组成）
完成两个“做一做”和第
22
页的第
8
题。
教学要求：
1
、
通过本节课的学习，
能够掌握
4
和
5
的有关组成，
并有效地渗透有序的思想。
2
、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3
、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点
：掌握4
和
5
的组成，初步建立学生数感。
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1
、
(1)
先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)
如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字
3
(3)
如果再增加一颗珠，这 时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并
请一名学生上台写数字
4
。
(4)
请你比一比：
4
和
3
谁大，谁小？请你用 符号连接。
二、学习新知：
(
一
)
：主动探索：
4
的组成
1
、请你拿出
4
个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2
、你能把这
4
根小棒分成两堆吗？请你试一试。
(
学生自由活动 ，老师巡视
)
28
3
、学生汇报操作结果，边板书 边问：还有不同的分法吗？
(
根据学生回答情况，
教师板书
)
4
4
4
1
3
2
2
3
1
4
、读的组成
(1)
先领读：
4
可以分成
1
和
3,1
和
3
组成
4
………
(2)
再学生自由地读，同桌对口令
(3)
全班齐读可以采取各种不同的形式。
5
、观察上面数的组成 ：看看你发现了什么？
(
可以组织学生讨论，然后再发言
)
(
先分 成
1
和几，再分成
2
和几，再分成
3
和几……
我们在记得的时候可以只需要记
2
个就可以了
)
(
二
)
学生合作：学习
5
的组成
师：刚 才，你已经拿出了
4
根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是
5
根小
棒了？请你赶快行动吧
!
1
、师：刚才你们真能干
!
发现了这种 奇妙的规律，那么你能用这种方法来把
5
分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可 以吗？请你们小组合作，试
一试。
2
、学生分小棒，老师巡视。
3
、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学
生回答 ，老师板书）
5
5
5
5
1
4
2
3
3
2
4
1
4
、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好
不好？
（
1
）小老师带读
（
2
）小组开展竞赛读
（
3
）师生对口令
（
4
）同桌对口令
（
5
）试着背一背
4
、观察：请你认真观察上面的
4
个数的组成，看看你发现了什么？（先可以 小
组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5
、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？
（学生互相进行 评价）
6
、第
19
页的思考题
先让学生独立的 填一填，然后再集体进行评价。这题的第
3
个是一个开放性的
题，老师还要注意问：还 有不同的填写方法吗？
7
、完成第
20
页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、练一练：第
21
页的第
5
题：集体评价
第< br>22
页的第
6
题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如< br>何做，然后学生再开始进行判断。
第
8
、
10
题放在托管时间完成。
29
课时：
5
教学内容：
加法（第
23
页－第
24
页的内容：加法的初步认识）
完成相应的做一做及
P27
页的第
1
――
4
题
教学目标：
1
、初步认识加法的意义，会正确计算
5
以内的加法。
2
、使学生初步体会用“数的组成”来计算
5
以内的加法是最简单的方法。
3
、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4
、培养学生初步的数学交流意识。
5
、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备
：师：苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
教学过程：
一、创设情境，导入新课
二、合作交流，探索发现
1
、
小组合作，
2
、
探索多种算法
问：
4 +1
等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同
3
、
学
们。
2
、全班交流算法。
（对得出不同
4
、
算法的小朋友给予鼓励，
5
、
并板书
5
）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的
4和
1
拭目以待组成来计算的，
6
、
这
个办法很好，
7
、
你能用这种方法也来试着算一算吗？同
8
、
桌互说。
三、分层练习，
9
、
辨析理解
1
、
“做一做”第
1
题
（
1
）先请学生看图说图意，
，
10
、
再请小朋友在全班交流。
（
2
）学生汇报算式；
3+2=5
，
11
、
2+3=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，
12
、
你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，
13
、
和不
14
、
变的规律）
2
、
“做一做”第
2
题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，
15
、
巩固深化
1
、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“
5
以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，
16
、
大家摆学具说算式，
17
、
一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
2
、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，
18
、
找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，
19
、
比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
30
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第
27
页的第
1
————
4
题
课时：
6
教学内容：
减法的认识，完成相应的“做一做”及第
27
页的第
5
————
6
题。
教学要求：
1
、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初
步体会 生活中有许多问题要用减法来解决。
2
、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能 力、语言表达能力；培养学生初
步的数学交流意识。
3
、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：
知道减法的含义
教学准备：
生：
5
个圆片、
5
根小棒等。
教学过程：
一复习旧知
1
、按顺序填数
（
）
3
（
）
5
2
、听算式，说得数（或写得数）
2+3
1+3
1+4
2+2
4+1
3+1
3
、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1
、引导观察，感知减法的含义
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着
3
只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样， 从
3
只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部
分，要用减法计算。< br>
板书：
—
2
、学习减法算式
问：
3
只纸鹤可以用数字几表示？
板书：
3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？
板书：
1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：
3-1=
问：
3-1
等于几？你是怎样想的？把你的想法说 给大家听，还有没有不同的想
法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3
、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用
3-1
表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
31
1
、第
25
页的第
2
幅图和第
26
页上面的一幅图，分别让学生认真观察
（
1
）请多个同学说图意
（
2
）根据图意列算式
2
、先画一画，再说算式（第
25
页最下面的做一做）
A
：教师先分步骤讲解第
1
幅图
（
1
）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？
板书：
3
（
2
）再用虚线圈
2
朵花， 问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（
3
）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（
4
）去掉的
2
朵是从几朵里面去掉的？去掉的
2
朵可以 用数字几表示？
板
书：
2
（
5
）谁能够根据图意列出算式。
板书：
3
—
2=1
B
：你们能够根据刚才所讲 的，把后面的
2
幅图的图意说一说，并列出算式吗？
试一试。
（
4< br>人小组合作完成）
（
1
）指名说图意
（
2
）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3
、学生独立完成第
26
页的“做一做”
，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1
、
P27
页的第
5
题
（
1< br>）
4
人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（
2
）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题
意，不对 的又错在什么地方，应该怎样改正。
2
、
P27
：
6每个小朋友拿出
5
朵小花，根据题目摆一摆。
课时：
7
教学内容
：练习课（第
28
页的第
7< br>————
11
题）
教学要求：
1
、通过 本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，
并且能够熟练地计算
5< br>以内的加减法。
2
、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3
、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点：
5
以内的加减法
教学准备
：小卡片
教学过程：
一、基本训练
按数的顺序填数
1
（
）
3
4
（
）
5
（
）
（
）
2
1
（
）
（
）
3
（
）
（
）
（学生口答）
32
数的组成
□
5
□
5
2
3
1
□
2
2
3
□
二、指导练习
1
、
P28
页的第
8
题
第一幅图：让学们认真观察
:
1)4
人小组的同学之间互相说图 意，再指名说图意（一共有
4
条黄瓜，奶奶摘了
二条，还剩下几条）
2)
要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3
）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2
、
P28
页第
9
题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意
把算式补充完整。
3
、请你用
5
－
3
和
2
＋
3
各编一个小故事
1
）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2
）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4
、比一比，看谁做得又对又快。
第
28
页的第
10
题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字
1< br>、
2
、
3
、
4
、
5
，每个同学根据
自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得
100
分。
1
＋
3
4
－
2
5
－
1
4
－
3
2
－
1
1
＋
1
2
＋
1
3
－
2
3
－
1
2
＋
2
3
＋
1
4
－
1
1
＋
4
2
＋
3
5
－
2
5
－
3
5
－
4
3
＋
2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
课时：
8
教学内容：
P29
页：
0
的认识
完成相应的做一做及
P30
页
1
、
2
题
教学要求：
1
、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2
、规范
0
的写法，使学生能规范整洁的书写
0
。
3
、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4
、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生
活息息相关。
教学重点：
联系生活实际，体会“
0
”的含义
教具准备：
33
三只小猴图片，
2
只桃子、
1
只桃子和没有桃子的图片
< br>学具准备：
1
―――
5
的数字卡片和
1
张空白卡片< br>
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来 了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一
猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自 己的想像力，只要合乎情理
怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个 桃子，为什么有那么丰富的表情？让
我们数数看
1
、提示第一种含义―――什么也没有
出示
2
个桃子，问 ：用几表示？（小猴看到
2
个桃乐呵呵）学生举起数字卡片
2
出示
1
个桃，问：用几表示？（小猴吃了
1
个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字
卡片
1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：
0
“来表示。
板书：
0
的认识
板书
0
并领读“
0
”
2
、发散思维，充分想像
1
）老师竖起
2
根手指问学生读几
2
）老师握起 拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可
以用几表示？
3
）请说一说有关
0
的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1
、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用
0
，直尺上也有
0< br>，看看
0
在哪儿？在几的前面。
（直尺上从
0
开始 越往后数就越大，反过来，数越大，离
0
就越远）
利 用这个原理可以用直尺量东西，这时
0
就表示起点。要用
0
对齐物体的
一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，
0
就是起点
2
、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点 就相当于“
0
”
。见过跳远吗？
0
也
可以表示跳远的起点< br>
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的
0
起点要对齐跳远起跳的
0
起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3
、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用
0
表示起点？
34
四、教学书写
0
1
、学生说说怎样写好
0
？应该注意什么？
2
、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3
、学生写
0
在书中第
29
页描红， 另请两位同学上台写，写完后，全班评从
优缺点。
4
、在准备好的空白卡片上写
0
五、巩固练习：
1
、投影出示第
30
页的第
1
题
1
）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2
）在书上填写，注意书写
2
、摆一摆
要求：
1
）学生分组活动按顺序排列
0
―――
5
的数字卡片
2
）排好顺序的派代表上台演示
3
）鼓励不同的排法
六、调查：
0
到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。
课时：
9
教学内容：
第
20
页有关
0
减法
完成相应的“做一做”及第
30
页的3
――――第
31
页的第
9
题
教学要求：
1
、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2
、会计算有关
0
的加、减法。
3
、渗透空集的概念。
教学重点
：理解
0
的含义和
0
的加减法
教学难点：
不借助图口算
0
的加法、减法。
教学过程：
一、复习旧知
昨天，
我们学习了有关
0
的知识，
有谁还记得，
0
表示什么？还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1
、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1
）
：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2
）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的
3
只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3
）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4
）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：
3
－
3
＝
0
35
5
）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2
、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1
）
：你从图中看到 了什么？（有
4
只小青蛙正在荷叶上休息）
2
）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3
）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4
）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：
4
＋
0
＝
4
5
）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3
、观察上面的两个算式：
3
－
3
＝
0
4
＋
0
＝
4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1
、老师左手拿
5
支粉笔，右手一支也没 有，两手一共有多少支粉笔？（学生口
答算式）
2
、完成第
29
页的做一做
（全班集体评价）
3
、第
30
页的第
3
、
4
题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1
、
P31
页的第
6
题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2
、第
39
页的第
5
题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。
3
、 托管时间完成：第
30
页的第
7
、
8
、
9
题和思考题。
教学反思：
“1
～
5
的加减法的初步认识< br>”
教材安排了
5
课时，包括加法的初步认识和
1
～
5
的加法，减法的初步认识和
1
～
5
的减法，练习三。刚入学的孩子上 课习惯尚未形成，自控能力
差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调 动起他们的兴趣，
创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯 燥的练习
为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，
通过用手指表示得数，
将式子列在自己的纸板上，
小组交流，
抢答等形式，< br>让每个学生都动起来，
都得到需要的数学知识。
习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉 的情景，
可大大提高他们的兴
趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动 地去注意，去思考，从而让学
生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。
第四单元
课时：
1
36
教学内容：
认识立体图形（第
32
页）
完成相应的“做一做”及第
36
页的第
2
题
教学要求：
1
、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方
体、圆柱和球。知道它们
和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2
、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3
、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4
、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识 长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和
图形，初步建立空间观念。
教具准备：
图形卡片
学具准备：
各种形状的实物
教学过程：
一、设疑激情
1
、说学具：
1
）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2
）
生：
对！
机器人想和我们共同学习，
还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，
想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每
个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）
3
）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
2
、 提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同
试试看。
二、操作感知
A
：分―――提示概念
1
）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2
）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3
）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱
体、球
4
）活动
教师板书：球
问：请你高高举起球 ，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，
依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B
：摸―――感知长方体
a
：感知长方体
（
1
）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸
到的长 方体先和组里的小朋友说一说。
（
2
）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到
37
的？（学生口答）
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一
看，摸
一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，
6
个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球
：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个
看一看，摸一摸， 看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
①电脑出示第
33
页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？
(
学生讨论
)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:
形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几
何图形：长方体、正方 体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e
：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方
体、正方体、圆柱、球。
f
：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1
、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人 分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独
立地数，也可以自由组合）
2
、搭学具
（
1
）活动：看看你们组的学具，说说准备搭 个什么？然后再分工，由谁来搭，
谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始 工作吧！
（学
生分组活动，教师巡视）
（
2
）各小组汇报：
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业
P36
页的第
2
题
课时：
2
教学内容：
认识平面图形（第
34
页）
完成相应的“做一做”及
P36
页的第
1< br>、
3
、
4
、
5
题
教学目标：
1
、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形 的名称，并能识
别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
38
2
、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种 方法解决问
题的意识和能力。
3
、在小组合作开放型的学习环境中培养学生 自主探究、合作交流、敢于创新的
意识。
教学重难点
：从物体表面抽象成平面图形
教学准备：
1
、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每
5
人一组，每人备有
3
支水彩笔、
1
把尺子、
1
块钉子板等
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体
师：
（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白 免想在这美丽的大森林里搭一
座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用 台上的
积木设计一座漂亮的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家 把积木按不同的形
状分一分。
二、操作感知，建立表象
1
、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，
你拿的是什么体，它的面 是什么样子的。
（学生边摸边说）
2
、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？
3
、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里
说一说，你想用什么办法记下这些面，
每个小朋友最好想得不一样，
比一比，
哪
个
小组的办法多。
（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑
板上。
4
、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一 下他们的方
法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！
（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下
长方形 、正方形、三角形、圆）
，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新
朋友打声招呼吧！
（生齐读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1
、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。
（电
脑播放小免的 家，让学生寻找并交流）
3
、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜， 小朋友能不能用上今
天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4
、学生活动反馈
5
、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。
6
、学生作品展示
39
7
、师：现在许多图 形都赶来开会了。
（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用
三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜 色，统计好个数，填在表格里。
（放轻音乐）
8
、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
问：你喜欢哪一涂法？为什么？
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9
、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友 课后留心观察一下，
把它记下来，然后与家人一起交流一下。
教学反思：一年级学生 刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的
年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。 怎样让孩子认识生活中的主体图
形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大 量的准备
工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒
等， 正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，
并在卡片上画出数学模型图 ，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课
前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教 学中，首先出示我收集的各种图
形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为 是同一类
形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数
有几 个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，
像牙膏盒这种有
6
个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后
我再出一个与牙膏盒的大小不一 样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，
学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在 黑板上贴出抽象的长方体模型
图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的 认识，
并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一
摸、说 一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同
点和区别点，在动手操作实践 中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚
动
等
特
征
。
这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但
学觉得对教材资源 的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意了教
材知识点的突破，只追求了
“< br>求同
”
，统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图
形，但实际不能归入那 些图形中，如像
“ ”
这样的图形与长方体应区别开来，
“ ”
这样
的图形应与圆柱区别开来，
“
”
应与球区分开来。还有一种 特殊的长方体，它有两个
面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩 子
对
照
长
方
体
与
正
方
体
的
各
自
特
点
，
这
样
很
容
易
就
分
辩
出
来
了
。
这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时便是让学生们探索从立
体中抽象出简单的平面 图形。而其中的
“
三角形
”
将由
“
三棱锥
”
立体图形中抽象出来。
看来在认识立体图形时，
还应补充认识
“
三棱锥”
知道它也是一种立体图形，
为后面认
识
平
面
图
形
“
三
角
形
”
作
好
充
分
准
备
。
40
思量之后，我在教学
“
认识平面图形
”
时，
开课提出疑难以解决上堂课的遗 留问题，
弥
补所欠缺的知识，进一步完善孩子对简单的立体图形的认识，并为本堂课的
“
认识简
单的平面图形
”
作为铺垫。这个开课让孩子们感受到探索知识的乐趣 ，培养了孩子的
发散思维，求异思维，以及辩证地分析问题的能力。
第五单元
课时：
1
教学内容：
分类（单一标准）
第
38
页的内容
完成相应的做一做及第
40
页的第
1------3
题
教学要求：
1
、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义； 通过操作学会分
类的方法。
2
、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力 、观察能力、判断能力、语言表
达能力。
3
、培养学生合作交流的意识。
4
、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：
学会对物体进行分类的方法
教学准备：
学具袋（
6
份不同的物品）
教学过程：
一、创设情境，探求新知
1
、感知分类
商场外景
——
商场物品近景
——
-
商场物品远景，让学生认真观察
问：你看到了什么？发现了什么？
学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。
2
、明确分类
（
1
）出示：商场物品，文具柜 台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层
是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。
（板书课题）
（
2
）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿 的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把
同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1
、摆一摆
出示商 品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生
汇报物品是如何摆放的，教师指明 分类的必要性
------
通过分类使每种物品看得更清
楚了，也为我们的生活提供了 许多方便。
2
、完成“做一做”
（
1
）以小组为单位进行分类活动。
41
（
2
）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活
动，使学 生进一步体验分类的作用。
（
3
）汇报交流
教师注意不同的分法。
3
、完成练习六的第
1------- 3
题
（
1
）第
1
题，启发学生在书上圈一圈，并 说一说是怎样圈的，为什么这样圈？
（
2
）第
2
题，指导 学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：
4
辆车是同一类的。
< br>（
3
）第
3
题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与 其他三个
是不同类。
4
、补充练习
每组一袋物品明确要 求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准
备。然后汇报说明。
三、全课总结（略）
课时：
2
教学内容：
分类（不同的标准）
教学要求：
1
、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不
同标准分类的多样性。
2
、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流
能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3
、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4
、 让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的
生活习惯。
教学重、难点
：能选择不同的标准进行分类
学具准备
：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程：
一、创设情境
学生每
6---7
个 人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学
生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问 题的方法，揭示课题
问：
（
1
）小朋友们，在我们这羊教室里堆放 了好多东西，你们都看见了有哪能
些东西？
（
2
）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家
（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们 就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，
能把东西收拾得最快、最整齐、最美观 。
42
二、新授
1
、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人 的力量是不够的，我们大家一起来
分，好不好？请你们讨论一下我们
6
个小组如何分工 才好？
（每个组选择一种物品）
师问：
（
1
）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（
2
）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（
3
）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
2
、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：
（
1
）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一
想，这样 就算收拾好了吗？
（
2
）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们 在生活中使用它们吗？
（学生操作，学习小组汇报）
（
3
）你们小组是怎么收拾的？
（
4
）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过这样一 整理，既美观又便于我们找东西了，真好。
对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选 “小管家”的称号？
你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？
（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）
（
5
）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们
试一试
（学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：
（
1
）你们是按什么样的标准进行分类？
（
2
）还有哪一组也是这样分的？
（
3
）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
问：
（
1
）今天，你们学会了什么本领？
（
2
）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
五、布置课外活动
1
、请小朋友利用 今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事
理好。
2
、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，
43
你将怎么摆放物品和划分商场呢？
第六单元
课时
:1
教学内容：
教科书第
42< br>页有关
6
、
7
的数数和认数。
教学目的：
1
、认识
6
、
7,
能正确地书写
6
、
7
2
、能用
6
、
7
表示生活中的各种物体。
3
、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点：
1
、区别
6
、
7
的基数意义和序数意义
2
、写数字，培养学生的数感
教学过程：
一、创设情境
在电脑上出示
42
页认识
6
和7
的主题图，并让学生仔细观察。
1
、图上有些什么？
2
、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3
、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4
、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的
6
把椅子，再数又搬来的
1
把。
）
5
、我们刚才都是按照< br>1
、
2
、
3
、
4
、
5
、< br>6
、
7
的顺序数数的。在数数中我们发现，
数
5
个以 后再数
1
个就是
6
个，接着
6
再数
1
个就 是
7
，
7
比
6
多
1
，
6
比
5
多
1
。
二、新授
1
、认识
6
和
7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友
6
和
7
，板书课题
:6
和
7
的认识
2
、你能拿出表示
6
的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(
生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展
示)
你知道
6
是怎么来的吗？
5
的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，
5
拨上
1
是
6
。
6
的后面再加
1
个，
又是多少？计数器演示。
你能拿出表示
4
的学具吗？并摆出
你喜欢的图形。
3
、
比较大 小，
前面我们认识了
5
，
今天又认识了
6
和
7，
那你知道谁大谁小吗？
5
和
6
比谁多谁少？
6
和
7
比呢？你还能看出谁比谁少？
6
比
7
小反 过来可以怎
么说？
4
、基序数意义
（
1
）你能从小到大数到
7
吗？从
7
开始从大到小数到
1
呢？ （
2
）观察
43
页金
鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(
分组活动
)
（
3
）先找一找那一瓶装了
6
条 金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（
4
）从左边数起找到第
7
瓶，再数一数 瓶里
有多少条金鱼？
44
5
、教学
6
、
7
的写法
观察字形特点，
6
像什么？
6
是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下
面再 画个圆后完成，
7
像什么？
三、练习
48
页
2
、
3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用
6
或
7
来表示的。
课时
:2
教学内容：
44
页――
4 5
页
6
和
7
的组成
教学目的：
1
、认识
6
和
7
的组成。
2
、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3
、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：
掌握
6
、
7
的组成
一、引入
昨天我们学习了
6
和
7
，
说一 说你观察到身边有哪些事物可以用
6
或
7
来表示的
二、新授
1
、出示苹果和人像挂图
老师这有
6
个苹果，我想把它分给两个小朋友
(
或小猴
)
你能帮我分一分，有几 种
分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2
、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样
3
种。
看到每一组，你可以想到什么？
3
、
7
的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，
应该是
7
个，
7
个苹果怎样分给
2
个小朋友的？请拿
出
7
个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1
、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是
6
个，知道右手是几个吗？< br>
2
、一生出
3
个手指头，另一个出一个数能和他组成
6(7)
3
、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成
6
和
7
四、作业
48
页第
1
题
课时
:3
教学内容：
6
和
7
的加减法
45