小学一年级语文培优辅差工作总结范文
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2021年01月20日 04:31
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新都里无二-文明只差一步作文
小学一年级语文培优辅差工作总结范文
篇
一
：
小
学
一
年
级
语
文
培
优
辅
差
工
作
总
结
在
本
学
期
的
培
优
补
差
工
作
中
，
以
提
高
优
生
的
自
觉
学
习
能
力
，
巩
固
并
提
高
中
等
生
的
学
习
成
绩
，帮
助
后
进
生
取
得
适
当
进
步
为
主
。
在
辅
优
补
差
活
动
中
按
照
不
同
的
辅
导
对
像
，进
行
不
同难
易
程
度
的
辅
导
。
辅优
主
要
是
继
续
提
高
学
生的
阅
读
能
力
和
说
话
能
力，扩
大
阅
读
面
摄
取
更
多
课< br>外
知
识
，使
其
在
写
作
中
能
灵
活
运
用
，提
高
写
作
水
平
，
定
时
安
排
一
定
难
度
的
练
习
任
务
，
全
面
提
高
语
文
能
力
。
辅
差
的
内
容
是
教
会
学
生
敢
于
做
题
，会
做
题
，安
排
基
础
的
内
容主
他
们
掌
握
，
写
话
至
少能
写
得
出
，
安
排
他
们
摘抄
，
仿
写
，
保
证
每
个
差生
有
话
可
说
，有
文
可
写
。将
训
练
重
心
放
在
训
练
后
进
生
的
口
头
表
达
能
力
，让
后
进
生
尝
试
说
、敢
于
说
、
进
而
做
到
善
于
说
。
本
学
期
辅
优
的
对
象
是
：
陈
先
建
、
唐
旋
、
施
学
芳
、
龙
贤
久
从
总
体
情
况
来
看
，唐
旋
同
学
的
基
础
较
好，所
以
成
绩
的
提
高
比
较
全< br>面
;
施
学
芳
同
学
的
的
提< br>高
主
要
体
现
在
阅
读
理
解< br>题
有
了
很
大
程
度
上
的
进< br>步
，基
础
部
分
的
发
展
空
间
很
小
，所
以
应
加
强
他
的
课
外
阅
读
量
。龙
贤
久
同
学
在
这
一
学
期
进
步
较
大
，但是
对
于
所
学
题
型
的
活
学活
用
上
还
存
在
一
些
问
题，这
一
方
面
也
应
多
加
强
。< br>
补
差
对
象
是
：
龙
明
童< br>、
杨
培
、
石
志
勇
、
石
文< br>丽
、
石
文
丽
同
学
的
进
步< br>较
慢
，可
能
是
因
为
底
子
太
差
的
原
因
，她
自
己
也
比
较
着
急
，但
是
这
类
情
况
急
也
是
出
不
了
成
绩
的
，所
以在
下
学
期
的
教
学
过
程
中还
应
多
注
意
她
的
个
体
差异
性
。石
志
勇
同
学
在
这
学< br>期
的
进
步
是
最
大
的
，他
原
本
是
那
种
说
话
也
比
较
困
难
的
类
型
，但
是
在
同
学
们
一
帮
一
的
带
动
下
，他
的
学
习
有
了
很
大
的
进
步
，特别
是
他
的
作
文
水
平
已
经达
到
了
班
里
中
等
学
生
的水
平
，这
应
该
是
辅
差
活
动< br>中
让
人
欣
喜
的
地
方
。
< br>在
今
后
的
活
动
中
，要
把
辅
优
补
差
工
作
落
处
，发
掘
并
培
养
一
批
语
文
尖
子
，
使
班
里
的
语
文
氛
围
更
加
活
跃
。
篇
二
：
小
学
一
年
级
语
文
培
优
辅
差
工
作
总
结
本
学
期
，我
注
重
培
优
补
差
工
作
，针
对
学
生
的具
体
情
况
进
行
分
析
，明
确< br>了
培
优
补
差
的
目
标
，制
定
了
培
优
补
差
措
施
计
划
。
我
在
“
培
优
补
差
”
工
作
过
程
中
,
能
根
据
实
际
情
况
,
有
步
骤
、有
措
施
地
实
施
落
实
“
培
优
补
差
”
的
内
容
,
使
学
生
能
较
好
的
得
到
发
展
。
一
、
主
要
措
施
：
l.
课
内
外
辅
导
。
2.
采
用
一
优
生
带
一
差
生
的
一
帮
一
行
动
。
3.
请
优生
介
绍
学
习
经
验
，
差
生加
以
学
习
。
4.
课
堂
上< br>创
造
机
会
，
用
优
生
学
习< br>思
维
、
方
法
来
影
响
差
生< br>。
5.
对
差
生
实
施
多
做
多
练
措
施
。优
生
适
当
增
加
题
目
难
度
，不
断
提
高
做
题
能
力
，
扎
实
知
识
与
技
能
。
6.
采
用
激
励
机
制，对
差
生
的
每
一
点
进
步
都< br>给
予
肯
定
，并
鼓
励
其
继
续
进
取
，在
优
生
中
树
立
榜
样
，给
机
会
表
现
，
调
动
他
们
的
学
习
积
极
性
和
成
功
感
。
7.
充
分
了
解
差
生现
行
学
习
方
法
，给
予
正
确< br>引
导
，朝
正
确
方
向
发
展
，
保
证
差
生
改
善
目
前
学
习
差
的
状
况
，
提
高
学
习
成
绩
。
8.
重
视
中
等
成
绩
学
生
，
保
持
其
成
绩
稳
定
和
提
高
。
9.
对
每
个
学
生
的
个
性
、习
惯
等
进
行了
解
，做
到
把
每
个
学
生
装< br>在
心
里
。
才
能
在
平
时
的< br>教
育
教
学
中
“
对
症
下
药< br>”
。
包
括
:
(1)
向
学
生
家
长
了
解
孩
子
的
学
习
态
度
、
学
习
习
惯
、
学
习
基
础
等
。
(2)
多
与
孩
子
接< br>触
，
采
用
谈
话
、
观
察
等< br>方
法
，
了
解
每
个
孩
子
的< br>情
况
。
二
、
本
人
进
行< br>的
有
效
尝
试
有
：
1.
背
诵
字
母
表
、
教
科
书
中
的
课
文
(
其
中
包
括
儿
歌
古
诗
小
短
文
)
2.
默
写
字
母
表
常
用
拼
音
词
语
句
子
要
求
我
会
写
的
字
组
成
的
词
语
3.
口
语
交
际
训
练
对
学
困
生
花
的
工
夫
多
，
虽
然
收
效
不
算
很
大
,
但
在
今
后
的
教
学
工
作
中
，
我
仍
要
继
续
做
好
培
优
助
困
工
作
。
对
优
等
生
，提
高
他
们
的
的
能
力
，使
他
们
更
好
地
为
同
学
们
服
务
，成为
真
正
的
火
车