为什么网络不稳定-关于诗歌的知识

2021年1月20日发(作者：严灏景)
一年级学困生帮扶计划

篇一：一年级学困生帮扶计划


根据学校校长室、教务处的统一部署，为全面提高教育教学
质量，进一步探索教育教学工作的针对性和实 效性，开发学
困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”
，结合高一年级的
实际情况，特 制订本计划。


一、具体做法：


1
、确立“学困生”及其薄弱学科：


以班级为单位，
对 学生进行全面调查，
确定本班的
“学困生”
（
“学困生”指学习上有困难、或 者不能达到自己预期学习
目标的学生；主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学
生）
，认真排查确定“学困生”的实际现状，依据学科学习
成绩及文理倾向，结合学科教师意见，对“学困 生”的薄弱
学科做一排查分类。每班“学困生”人数一般不低于学生人
数的
20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过
2
门。根据月
考情况，具体“学困生”名单可 以由班主任协调变动。


2
、确立“学困生”结对帮扶制度：


对已确认的“学困生”
，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织
安排结对帮扶， 实行任课教师承包责任制，做到明确转化目
标，责任落实到人。


3
、强化帮扶管理：


对于“学困生”的转化工作，各责任任课老 师要在帮扶过程
中登记好“学困生帮扶记录表”
，
“学困生帮扶记录表”分别
在学期中、末反馈给班主任，班主任要跟踪落实帮扶工作的
实效性。


二、注重帮扶方法及有效性：


在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重 方法，开展形式
多样的教育教学活动，对“学困生”
，坚持多鼓励、多正面
引导，要立 足于“鼓”
，着眼于“拉”
，着手于“帮”
，要建
立融洽、民主的师生关系， 消除“学困生”的学科恐惧心理
或逆反心理。


在教学、辅导等的各个环节 要坚持“四个优先”
，即“优先
提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”
，特殊照顾“ 学困
生”
，并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力提
高“学困生”学习兴趣 和成绩。


在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪
光点 ，坚持“五个一点”
，即：多一点爱心，多一点鼓励，
多一点点拨，多一点表现机会，多一点思 想交流。


三、注重交流总结：


以班级为单位，建立 “学困生”转化研讨制度。班主任每月
召开一次教育和转化“学困生”的任课教师交流会，及时掌
握班级中教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶
工作。并在此基础上年级于期中、期末的班 主任会议、年级
教师会议中总结帮扶经验，及时交流推广，切实保证教育和
转化学困生工作落到 实处，收到实效。



篇二：一年级学困生帮扶计划


“十个手指都不一样长”
，这是每个人都能明白的道理。每
位教师都希望自己班级中所 有的学生个个都非常优秀，但事
实上，总有一些学生由于某方面的原因，影响到整个班级的
学习 成绩。几年来的教学经验告诉我，提高学困生的成绩不
难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的 学习成绩
作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如下计划：


一、学生分析


今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，
由于父母离异，
与祖父母住在一起，
性格内向，
不善于表达。
平时作 业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪
明。我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定很 快的。


二、具体措施


1
、情感鼓励，爱心奉献


由于孩子的家庭状况及自身的现状，我 觉得应该找准突破口
——情感鼓励。俗话说
:
教师要像热爱自己的孩子那样热爱
学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱
心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时 了解学生的思想
动态，有针对性地实施教育，若在学习上有点进步，应抓住
学生身上的这一闪光 点，给予表扬鼓励。


2
、立足课堂，多提善问

“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问
题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习 情况、获得信息的
主渠道，
“学困生”究竟哪些方面差，作为他的老师必须通
过提问做 到心中有数。为了培养王健同学的学习兴趣，我将
对他多提善问，针对他的疑难问题“对症下药”
，我想这应
该是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习积极性，
而且能消除他的胆怯 心理。


3
、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力


对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的
学习方法是提高学习效率 、完成学习任务的有效手段，方法
正确可以避免走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学
指 导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学
能力。针对王健同学的实际，重点指导他课前预 习、课堂听
课、课后复习的学习方法。


4
、精批细改，克服惰性


作业是对当日所学知识的检查和巩固， 是提高教学质量的主
阵地，
“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生
的作业 要提出低标准、严要求，采用面批的方式。边改边向
学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时 表扬鼓
励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引
导、
讲解，
直到弄懂为止。
这样师生间的距离慢慢地拉近了，
不做作业的惰性也逐渐会消失的。


5
、利用课余时间进行辅导。


对于学困生来说，尤其 是一年级学生来说，他们往往在上课
40
分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差， 所
以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的
习题让他做。针对不会的内容，在 把当天讲的知识在和他们
讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。


总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”
，单单做到
以上五点还远远不够。我们 要在公平、公正地对待每一个学
生的同时，
必须以更多的爱心、
耐心和关心去唤起“学困生”
的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。我相信，在
我的帮助下，王健同 学在学期末一定能取得好的成绩。为了
我可爱的孩子，我要默默的耕耘着……



篇三：一年级学困生帮扶计划


为全面贯彻党的教育方针，落实 学校为了学生的一切的教育
思想；
因材施教，
使素质教育落到实处，
根据学校 工作安排，
为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：


一、指导思想


树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师
不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的
教育”这一正确观念。面向全体，因 材施教，加强后进生转
化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健
康的发展，全 面提高教育教学质量。


二、学困生名单：


胡煜泽陈俊浩戴怡宣戴怡若朱婧应熠凯


三、学困生形成原因情况分析


1
、父母长时间不在家疏于管教。



2
、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不
及时。




3
、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识
使部 分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮
的影响，偏离了健康成长的道路。


4
、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇
困难就打退堂鼓 ，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，
甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万< br>事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，
最后走进

双差生
行列。


四、学困生主要特征分析


1< br>、一年级的学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意
力涣散对老师的要求理解不全面。


2
、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能
力。


3
、没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意
力不集中。


4
、做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。


五、具体措施。


（一）在思想上：


1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我
们的转化工作才找到了起点。


2
、要用科学的方法教育后进生。


3
、对学困生多宽容，
少责备。
要做到
“三心”
：
诚心、
爱 心、
耐心。


4
、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培 养其兴
趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中
专心致志，精益求精，从枯燥 中寻乐趣，于困难中求喜悦。


（二）在课堂上：

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