一、二年级学生学习习惯的养成知识讲解
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2021年01月20日 04:33
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一
二
年
级
学
生
学
习
惯
的
养
成
、
习
一、二年级学生学习习惯的养成
有这样一个故事：一个人的稳定饭量是米饭一碗，如何让这个人在一年后稳定饭量增加为两碗？
方案一：告诉这个人，你的任务是一年后饭量增加到两碗，然后有计划的每天增加饭量，比如饭后加强< br>体育锻炼，最终完成任务。
方案二：告诉这个人，你必须完成任务，否则没饭吃。那么 这个人肯定努力完成任务，或者可以吃三碗
米饭。
方案三：不告诉这个人任务，只是 每天吃饭时给他碗里增加
10
粒米饭颗粒，并且时刻根据他的消化反馈
来动态调整，一 年后他也完成了任务。
三种方案都完成了任务，但三年后会出现不同的反映：前两种方案的人 都会回到原来的一碗米饭。为什
么？第一种需要减肥；第二种因为已经完成任务，继续吃一碗米饭。只有 第三种永远改变不了，因为他已成
习惯，他认为是自己成长过程中的正常的生理现象。
现在我们很多家长和老师面对学生在解决教育和教学实际工作中遇到的问题时所采取的方式上大都选择
方案二的做法，常告诫学生你不好好学就考不上大学，考不上大学就怎样怎样，方案一的做法大家正在努力
学习，而方案三的做法才是真正的科学的为师之道。
中国俗语中有“三岁看大，七岁看老” 之说，其含义之一就是从儿时的习惯如何可以推测未来。可见习惯
的重要性！我们这些身为孩子的启蒙老 师，应该处处晓得如何潜移默化地培养学生用好的习惯来代替坏的习
惯，当好的习惯积累多了，自然会有 一个好的人生。
年前我们就一二年级学生的学习行为问题，对所有任课老师做了一次问卷调查 ，专题为《在你的课堂上
学生有哪些不良的学习行为》。从老师们的观察中发现了我们学校一二年级学生 在学习习惯上存在的共性问
题。
让我们一起来看看现实中的一些现象：
1
、学习优秀的同学，字迹工整，做什么事情都有条理；
2
、
2+3=6
、
9+5=4
；
3、没有课前准备的习惯。老师让学生练习时，有的同学才翻箱倒柜找本子、修笔，时间上与其它同学差
了一大截；
4
、受到周末休息两天的负面影响，抵消了在校五天的教育，成全了 “
5
＋
2
＝
0
”公式；
……
书写作业的态度不端正、不会倾听、不积极主动地思考、自我约束力差等等
上面的这 些现象，我想只有一个理由可以解释，那就是学生之间存在学习习惯的差异。在平时的教学
中，我们也不 难发现，好的学习习惯总和成绩优秀的同学相伴，而存在“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小
犟 牛”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总在中下游徘徊。可见，学习习惯对学生学习成绩的影响之大。< br>小学阶段是儿童形成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易形成各种良好的习< br>惯，也容易沾染各种不良习惯。因此，从小有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，矫治他们的不良习
惯是十分重要的。
一、二年级学生学习习惯的内容：
一、
认真听取别人讲话的习惯
做到：听别人讲话时眼睛要注视对方，不随便打断别人的讲话，能掌握别人发言的重点。
学到：对别人的发言做内心评价。
二、
学习卫生的习惯
做到：读写姿势要端正，大腿呈水平状态，两足着地。
学到：连续看书一段时间后要休息一会，做到两要两不要。
三、
科学安排时间的习惯
做到：该学学，该玩玩，抓紧时间做作业。
学到：学习时不用别人督促，能制定一个作息时间表。
四、
预习的习惯
做到：预习五步法（熟读课文，写下评价；标上小节号；根据字宝宝划下 词语；读字宝宝及划下的词
语；书空“描一描”）
学到：带着问题来学习
五、
认真听课的习惯
做到：全神贯注，积极参与思考；大胆发表个人意见。
学到：积极思考，求异思维。
六、
多思、善问、大胆质疑的习惯
做到：多思、勤思，对不懂，不明白的问题能主动问老师。
学到：有疑问能大胆质疑。
七、
敢于发表不同见解的习惯
做到：有想法能清楚地表达。
学到：坚持自己的见解，敢于大胆表现。
八、
课后复习的习惯
做到：做作业前先回顾所学的知识，整理复习后在做作业。
学到：新旧知识联系，温故知新。
九、
及时完成作业的习惯
做到：按时完成书面、口头的作业，字迹端正，态度认真。
学到：完成作业后自己检查
十、
爱惜学习用品的习惯
做到：小心使用，不乱扔，不故意损坏
学到：随用随放，物品归类放置。
培养写作业习惯从练字入手
要培养孩子养成好的写作业习惯，专家建议家长注意以下几点：
第一，一定要提前准备，从简单的入手。孩子不喜欢写作业，其中一个很重要的原因是觉得写字累，而
事实上也是如此。要想培养孩子好的做作业习惯，就要先从可以轻松写字这点入手。
一般来讲，上到大班就可以让孩子写字了，从最简单的开始，第一个星期，一个字写
3
遍，写完父母都
要表扬一下。第二个星期往上递加，一个字写
5
遍，同样地 ，写完父母也要表扬以保持其积极性。所有的任
务量以孩子能轻松完成为标准。以此类推，慢慢地，孩子 就不会觉得写字会很累。
第二，孩子刚开始写作业、也就是一年级时， 最好父母要陪伴一段时间。因为孩子学习的持久性和注意
力的集中程度总是有限的，爸爸妈妈在旁边无疑 是一种支持。陪伴的另一作用是监督孩子，让他不要一会去
喝水、一会又去尿尿，一定要坐好。同时，家 里也要为孩子提供一个安静的学习环境，不要大声吵嚷或听广
播、看电视，影响孩子的注意力。
第三，要定时写作业。家长要定一个写作业的时间，到了时间孩子就要写作业，没 写完，不能去做别的
事情。放学回家，孩子可先做完作业，再吃饭，作业完成了，晚上时间由他自由支配 。定时的好处是，孩子
回家后不需要考虑是先玩还是先做作业，不需要思前想后，回家就做，效率高。< br>
第四，如果孩子态度不端正，赖皮乱做，这时不要硬逼他，而是要冷静严肃地拿走作业本，让他 准备好再
做。
培养认真书写的习惯
不要认为书写只是形式，对学 习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质
量，甚至个人素质的评价。书写 能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习
及其他许多事情，还能促使其 养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质，所以，从一年级开始就得
训练写字，家长可以准备一 个日记本，当孩子放学以后向家长叙述：“妈妈或者爸爸，今天在学校┅┅”时，
既使只是很简单的几句 话，也要鼓励他写下来，慢慢地可以问他：为什么会这样？你怎么想？老师怎么说？
等等，让孩子渐渐地 将文章扩大，加长，一年级的孩子喜欢使用学过的文字书写，看过之后，家长一定要夸
夸孩子，鼓励孩子 ，并慎重地保存起来，这有利于培养孩子认真书写，认真做事，认真做人的习惯。
培养孩子及时改错的习惯
让孩子准备一支红色的笔，随时改正自已练习本、试卷上面 的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的
印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举 例”“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己避
免出现类似的错误。
工具书和资料的使用
工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资 料好处很多。除了一般的字典、词典之
外，各门学科都有专门的工具书。家长要指导孩子多利用工具书。 身教胜于言教，我们家长自己应给孩子做
榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟孩子进 行查字典、词典比赛。
有条件的家庭，可以带孩子一起去选购几本工具 书（包括资料性的）放在书架上，经常查阅。比如，在
语文的学习上不光要用到字典词典这样不可离手的 工具书，我们家长还可以根据每个单元的教学内容买一些
孩子课外读的书，不光可以和课堂内的学习有机 地结合在一起，还可以丰富孩子的视野，拓宽孩子的知识
面。我们常说知识加知识还等于知识，知识加能 力才等于智慧。学科工具书的选择，应听听任课教师的意
见。这方面习惯养成了，终生受益。