老师如何教一年级新生学好拼音
绝世美人儿
948次浏览
2021年01月20日 04:36
最佳经验
本文由作者推荐
欧美qq头像-寻隐者不遇贾岛
一年级新生如何学好拼音
汉语拼音是一种抽象的表音符号，< br>对于刚入学的一年级学生来说，
是比较难学的，
因而，
大都不喜欢上汉语拼音课 。一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜
欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感 兴趣，
并且在一个多月内读准声母、
韵母、
声调和整
体认读音节，同时准确地 拼读音节，
以及正确地书写声母、韵母和音节，作为家长也应该配
合老师给孩子创造一个轻松、 愉快的场景。因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏
融如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是 一件
“
乐事
”
，对学好拼音充满信心。
运用儿歌突破难点
单韵母只有
6
个，看似容 易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母
字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编 成儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴
aaa
；
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴
ooo
；
水中游来一只鹅，水中倒影
eee
；
漂亮小
i
带帽帽，咧开小嘴
iii
；
树上有个乌鸦窝，翘起小嘴
uuu
；
小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。
朗朗上口的儿歌，
能立刻吸引了儿童的注意力，
形象化的语言帮助孩子们记住了字形和
发音，
同时也激 发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，
注入了诗情画意的语言，
活跃
了课堂气氛 ，使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的同时还要分别学习单韵母 的四个声调，
这是难点也是重点。
运用形象化的
儿歌，再配上手势，降低了难度，就能 牢牢地记住了。
一声高高平又平，
二声好像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，
我读一遍，
孩子会格外认真和积极，
因为想赢嘛。
二声、三声比较难读，
但配上小儿歌和手式后，
大部分同学能准确读出单韵母的二声、
三 声。
单韵母学完后，紧接着要学
23
个声母。声母中 的一些字母的外形相似易混，这对分辨
力较差的孩子来说，
掌握起来困难更大，
要想解 决这个困难，
就要借助儿歌将抽象的字母变
为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比， 帮助孩子加强记忆。
右下半圆
bbb
，右上半圆ppp
，左下半圆
ddd
，左上半圆
qqq
。
女孩听广播
bbb
，举旗上坡
ppp
，鼓锤鼓 面
ddd
，气球上天
qqq
。
一个 门洞
nnn
，两个门洞
mmm
，一根小棍
lll
。
柳条绕圈ɡɡɡ，
一根拐棍儿
fff
，
一根伞把儿
ttt< br>，
一把椅子
hhh
，
一个气球
qqq
，
一块 西瓜
xxx
，
一棵小苗
rrr
，一根树叉
yyy
。
有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比 了。例：学到
ui
时，学生就能主动与
iu
比较，马上发现
ui就是把
iu
颠倒过来，学到
ie
时；学生又与
ei
比较 ，马上指出
ie
就是把
ei
颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进 行对比，很
快就记住了字母的字形。
同时，
在积极探究的学习过程中，
学习语 文的能力也渐渐地提高了。
一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。
i
、
u
相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。
小
ü
特别有礼貌，
见到
jqxy
就脱帽，
脱了帽还念
ü
。
jqxy
不和小
u
做朋友。
小孩子 很喜欢读这些贴近生活的儿歌，
感到很有意思，
经常读也不觉烦。
通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。
以上的这些儿歌 ，
刚开始是由老师根据字母特点来编的，
慢慢地就要启发他发挥自己的
想象，也来编出 朗朗上口的儿歌。例：学
r
时，有的孩子会说：海边看日出
rrr
，有的会说
青青小苗
rrr
，抓住
r
的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子 就记住了字母
r
。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的 难点，又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展，
同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心 哦！
二、如何让孩子学好拼音？
拼音是学习汉字和阅读的基础 ，
如何学好拼音是家长们非常关心的问题，
对于即将进入小学
的大班孩子来说，拼音学 习也是幼小衔接知识储备的内容之一，怎样进行教学、辅导、
才能
达到预期的教学效果呢？
一、根据幼儿年龄特点，拼音教学应游戏式。
本学期我们开始复韵母学习，
在复韵母学习中会出现很多与声母组成的音节，
为了让孩
子更快进入状态，
我们在每次上课时，
都要先复习一下所有的声母，
并且我根据声母的外形
给孩子们编了一套声母手指操，提高孩子们学习趣味性。在教学音节时我设计了
“
找朋友
”
的
游戏，
把拼音卡片发给孩子。让孩子自由组合 ，看看读读和谁能在一起组成音节，
并用其音
节组一个词，
这个游戏发挥了孩子的主动 性，
提高了孩子的直读能力，
并且扩大了孩子的词
汇量。
“
找朋友< br>”
游戏的另一种方法是，把拼音卡发给大家后，听老师读音节，谁拿的卡里有
老师读的音 节里的声母或是韵母谁就站起来，
把手里的字母举起来给大家看，
所有孩子再直
读一下 音节。
这个游戏锻炼了孩子的听力，
培养了孩子的思维能力，
使孩子更能全神贯注的< br>学习拼音知识。在教学中我时常给孩子提供一个舞台，利用
“
今天我来当老师
”
的游戏，调动
孩子学习的积极性。教师黑板上出示音节，让孩子来当
“老师
”
，带领小朋友一起读音节，
活动中孩子们都争先恐后的要当老师，
激发了孩子学习欲望，
让枯燥的知识变得生动有趣起
来，让每个孩子参与进来，让课堂气氛活跃 起来，达到事半功倍的效果。
毎学完一组复韵母时，
我都会给 孩子们总结归纳出每一个复韵母与声母组成的所有音节
及能发出的音，因孩子较小知识有限，随能找出音 节，但对一些特殊音不了解，例如：有的
声母与韵母能组成音节，
并且四个声调音都能发出，< br>有的声母与韵母就不能组成音节
（如声
母
b
和韵母
ui
就不能组成音节），有的声母与韵母能组成音节，但其发音只有二声或四声
等等情况。针对这一特点帮 孩子整理知识（音节），孩子可根据整理的音节、词组进行直读
练习，
在练习中识记音节，在识记中掌握不能组成的音节及没有的音，
以达到掌握知识的准
确性。
二、努力提供直读机会
孩子在学完音节之后，
如果直 读练习少也很难提高孩子的直读能力。
而枯燥的拼音练习
又很难激发孩子的兴趣，
容易 造成逆反心理。
在教学中设计出让孩子喜欢的拼音练习就显得
犹为重要了。
我努力为孩 子创设良好的学拼音氛围，
为他们提供直读的机会，
利用孩子活泼
好动，
对新 鲜事物感兴趣的特点，
为孩子选择一些有情节的或有寓意的拼音读物和一些琅琅
上口的拼音儿歌 ，让孩子感兴趣。
1
、创设情境，加强练习。如：当个小小售 货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜
等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对孩子说：
“
商店里新进来一批水果和蔬菜，我
们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。
”孩子纷纷动手把声韵母组成音节贴在相应的商品
下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。这样的练 习有很多，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈
找名字，为小动物找名字等等，孩子们乐于做这样的练习，积极性 很高。
2
、将直读音节练习用到生活中。在直读练习时我经常 和实际生活联系起来，让孩子在
不知不觉中完成直读练习。
如在孩子学习掌握音节、
词 汇丰富时，
我会让孩子用拼音写出自
己的名字；
在学习认识汉字时，
我会将汉 字标上拼音让孩子自己认字；
在布置作业时，
我会
请孩子们将老师留得作业用拼音记录 下来；
在日常生活中，
当看到孩子点滴进步时，
我会用
拼音给孩子写简短的信 鼓励孩子
（如今天你真棒等之类，
老师的信会给孩子带来意想不到的
惊喜）
；
孩子也可以用拼音写出来想跟老师说的话，
这样不仅交流了感情建立良好的师幼关
系， 还会让孩子们会觉得很有成就感。
三、家长配合的重要性
< br>孩子在学拼音，
过程中肯定会遇到这样和那样的问题，
家长不要着急，
一方面积 极配合
教学工作关注教学内容，督促孩子认真完成家庭作业，做好孩子的预习与巩固的辅导工作，
另一方面也要与孩子进行磨合，
密切关注孩子的学习动向，
做好与孩子一起学习的准备，真
正的成为孩子学习上的好帮手。
我们家长在每天辅导孩 子进行拼音练习时，
形式要多样
（学拼音很枯燥乏味，
过于死板
的让孩子记背 ，
会打消孩子的学习积极性和求知欲望）
尽量让孩子在轻松中学习拼音，
在有
趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。
要根据孩子的兴趣，
情绪、接受能力，适当合理的安排学习内容，
辅导的方式方法
（如：此年龄阶段的孩子竞争意识很强，
最喜欢比
赛，
家长可以借助拼音报、
拼音儿歌和故事等内容与孩子一起比赛直读这些内 容，
直读一个
字、一句话、一段话
-----
，并且在熟读的基础上计时比赛 ）家长可以充分利用拼音卡片做找
朋友，
摘苹果，
猜一猜等这样的游戏进行辅导，不要 认为孩子坐下来才是学习，我们还可以
渗透在日常生活中，
抓住生活中的每一个教育契机，如去超市买东西时可以让孩子用拼音拼
出物品的名称等等，
总之怎样有助于孩子的学习，< br>激发孩子的学习兴趣，
我们家长都可以尝
试，
相信家长在这方面有很多好的方法 。
孩子在学习中不会或记忆慢，
千万不要过多的责备
孩子，
孩子年龄小，心理脆弱，
很容易被因你的斥责把孩子刚刚萌生的学习兴趣和自信心泯
灭。鼓励是最好的灵 丹妙药，家长切莫吝啬这样的语言。
让我们一起关注孩子的点点滴滴，
让我们成为孩子的知心朋友，
让我们变成孩子们心目
中的智慧的天使，
让我们 为孩子的成长掬起每一滴感动，
相信不久的将来我们会因他们而骄
傲！
三、如何教孩子学好拼音方法：讲故事学拼音
如何教孩子学好拼音一直是家长关注的 话题，
怎样帮助孩子轻松学好拼音？下面提供一篇教
师辅导小学生学好拼音的教学研讨文章，< br>家长们可以作借鉴，
希望孩子们都能轻松学习，
轻
松学好！
纯拼音的教学是抽象、枯燥的，
但在教学中，如果教学方法设 计得巧妙得当，就能引起
学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音
an
、
yuan
、
e n
时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作
用得到充分的发挥，
以调动学生 的学习兴趣，
激发学习动力，
让学生在故事的学习氛围中轻
松学拼音。
首先，
我利用课件出示一幅天安门的图片，
让学生说说，
并告诉学生这节课要认识的第
一位新朋友就是复韵母
an
，如何记住
an< br>的形呢
?
我演示出两个小朋友，分别手持
a
和
n
，< br>从不同的方向走到一起，
a
和
n
一合并，就成了
an
。然后，我让学生自由想像，自由发挥，
说说怎样记住
an
的形。学生们兴趣盎然、议 论纷纷。有的用小故事，如：小明和小红是好
朋友，他们拿着
a
和
n
来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：
“
小红
和小明，手拿a
和
n
，来到天安门，成了好朋友
”
，等等。学生思维之活跃让 我赞叹不已。
接着，
教师边演示课件边叙述，
小明和 小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的
路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。教师接着问：这 只皮球是什么形状的呢
?
学生们异
口同声地回答：圆形。教师将一个写有
yu
的半圆和另一个写有
an
的半圆合并起来，组成
了一个书写着
yua n
的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后，教 师再演示课件叙述：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事
?
学生纷纷用手作摁 门铃状，答道：摁门铃。教师将写有
e
和
n
的卡片交给学生，让学生仿
照
an
的学法自由组合、自由讨论。
在教师的精心 设计下，把原本毫不相关的
an
、
yuan
、
en
通过图片 和故事紧密联系在一
起，在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握新知。
在教学完
an
、
yuan
、
en
后，是
in
、
un
、
ü
n
的教学。教师鼓励学生像老师那 样，用编
小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习新知。学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看
见一片树 荫
(in)
，便在树荫下乘凉。这时一只蚊
(un)
子看见了小白兔，便向小 白兔飞去，小
白兔一挥手把蚊子赶到了白云
(ü
n)
中等有趣的故事。
当然，
这与教师的适时引导与点拨是分
不开的。
这种在语言环境中学习拼音，
利用图形记住拼音的音和形，
比单纯的看图引入拼音，
再读拼音的教学方法，起到了事半功倍 的作用。