幼儿园小班语言说课稿
巡山小妖精
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2021年01月20日 04:46
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联想12寸笔记本-很爱
小班语言说课稿：
《小鸡过河》
一、说教材
< br>语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科
学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁 。它要求社会成
员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己
的观点和见解，能够 适应语言传递技术现代化的要求，以迎
接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说
的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说
明、描述简单的事物或过程，发展语言表达 能力和思维能
力”
，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑
选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡 过河》
，并进行了
一定程度的加工，力求生动、有趣味性。
《 小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有
礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三 条河的
故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉
的。听了这个故事，幼儿会自 然而然地拿故事中的角色来同
自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩
子非常 合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友
爱，关心同伴的积极情感。
二、说学情
小班幼儿年龄在
4
岁左右，他们处 于典型的游戏年龄阶
段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总
喜欢把自己想象 成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼
儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的< br>意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐
趣，给幼儿提供说话的机会。
三、说教法
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、
提问法。
< br>1
、情境教学法
：我尝试打破以往仅用图片进行故事教
学的传统模式，而是根据 故事内容，为幼儿创设情境，幼儿
就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃
而 解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小
鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急 啊，请谁帮
忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了
河，参加了表演，这种心情 和我们以往用图片讲述上，让幼
儿通过图片理解的效果是完全不同的。
2
、 提问法：
这是语言活动中都能用到的方法。在教学
中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事 再进行提问的
模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、
启发式、开放式的提问 。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎
么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思
维 ，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在
的“我要学”
，让幼儿在看看、 听听、想想、说说、玩玩的
轻松氛围中掌握活动的重点、
难点，
幼儿运用了讨论谈话法 、
情景表演法等学习方法。
1
、讨论谈话法
：幼 儿在讨论、谈话中能无拘无束地说
出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2
、情景表演法：
幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样
边走边唱《郊游》的歌，歌词朗 朗上口，幼儿喜欢唱，还让
幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用
语，正体 现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是
在运用过程中发展起来的。
”
五、说活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环
节：
一、学习故事：小鸡过河
(
一
)
导入：小鸡的歌
1
、欣赏小鸡的歌
2
、幼儿唱小鸡的歌
(1)
小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学
(
幼儿学唱
)
。
(2)
让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游
(
幼儿看课件边走边唱
)
。