给一年级班主任的建议
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 04:47
最佳经验
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北大自主招生网-广州大专自主招生
新的学年快要开始了，又将有千千万万学龄儿童要上一年级。
小学教育
是
基础 教育
，
一年
级的班主任更是担负着为基础教育打好基础的重任。
要 把这一工作做好，
我的体会是一定要
做好如下几项工作：
一、上好准备课
刚入学的小学生，
对老师和学校的集体生活都感到陌生，< br>因而在开学初，
必须给他们上好准
备课。
首先，在开学的第一天，< br>教师
必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可
亲，要给儿童留下一个 幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。
其次，要带领学生对校园、校舍进行 参观。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，
做什么用的，进出时
要注意什么
。如果校园大，可分几次熟悉，不必一次走遍。可先给他们
介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办 公室和住室等。有的地方不能去，有的东西不
能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿 童懂得一些
校园生活
常规。
第三，
要给他们讲上课常规，每项要求 都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学
生当榜样，
让他们照着做，
而且要 组织他们作反复演习、
排练。
比如要求学生上课怎样坐好，
怎样举手发言，哪怕是一个 很简单的动作，也要花费好几分钟、好几次才能练好。
第四，要向他们讲些应遵守的简易明了 的纪律。如
《小学生守则》
《
小学生日常行为规范
》
中的好懂易做的 ，放学路队排队靠右。要走
人行道
的简单
交通规则
等，
这些纪律、< br>规则也要
分期进行，或一天学一条，不能一次学得过多。
二、从实际出发，因材施教。
刚入学的儿童，
在家过惯了自由自在的生活，
因而，对他们的要求不能过高过急。
要从他们
的实际和特点出发，
如要求他们 坐的姿势要端正，
但时间不能太长，
要像其他年级学生一样
坐
40
分 钟是有困难的，中间可穿插一些有趣的活动，或给他们几分钟的休息时间，让他们
轻松轻松；
他 们的注意力容易集中，
但不会持久，
很容易分散，当教师的就要趁他们注意力
集中时讲 授一点，内容不能单调，方法、样式也要多样化。儿童的
记忆力差
，教学时应尽量
使用 实物、模型、图片等直观教具，加深他们的印象。儿童模仿力强，教师就应以身作则，
以模范行为去影响 他们。
儿童的
自尊心强
，爱表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们
身上 的优点，多表扬，少批评；多鼓励，少训斥；多提积极要求，少搞消极限制；
多树好
的榜样，少讲坏人坏事。
要从
儿童心理
特点的实际出发，
因材施教，启发诱导 他们在愉快的
童年中好好学习，
天天向上
。
总之，要当好一年级的 班主任，须嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且还要经常深入学生中，
了解他们的思想、要求和爱好，要走访家长和社会，争取多方面的配合，才能完成党和人民
交给一年级班主任的重任。
1.
蹲下来看学生的问题。这种提法我们已经见 的很多了。观点的来由是说有位
母亲带着自己的儿子去逛商场，
儿子说很害怕，
母亲很 奇怪，
当她蹲下来和孩子
说话的时候才发现，
目光所及，
全是些长腿在眼前晃 动。
母亲马上明白了儿子害
怕的原因所在。这件事说明了一个问题：孩子看问题的眼光和成人是 不一样的，
成人要想弄清孩子的问题，就必须从孩子的角度去探究发现问题。
2.
给学生一个板凳。学生难免犯错误，老师也常常把学生叫到办公室进行批评
教育。
于是 我们便常看到这样一个现象：
老师滔滔不绝的在讲，
学生则背着双手，
低着头，一副无 动于衷的样子，至于老师讲的是什么，恐怕根本就没有听进去。
这种教育方式如果有收获，
就可 能只是让学生明白了一件事，
哪就是犯错误要受
到惩罚。而对于学生的内心世界，则很难触及到 。更有甚者，若老师批评时不注
意自己的言辞，
不顾及学生的自尊，
很可能激起更深的 矛盾。
有次班上有个学生
跟老师顶嘴，
被送到办公室。
该生进来时完全是一副 无所谓的模样，
我知道他的
想法：
大不了请家长。
其实此事并不很严重，这次我没有按常规的方法来教育他，
而是让他拿个板凳先坐下，
也没有直接问他顶嘴的原因 ，
而是先问了他一些最近
的学习情况。
没想到，
这个学生自己反而不自在起来 ，
最后主动承认了自己的错
误。当然，对哪些犯了严重错误的学生，我也赞成要严厉的处理，但 对于哪些犯
些小错误的学生，
我们不防给他们一个板凳，
让他们坐下来再谈。
当我们让学生
坐下来说话时，
在老师与学生之间便构成了一种平等的
框架
，< br>只有在这种框架下，
学生才有可能打开自己的心扉，从而达到更大的教育效果。
3.
注意与家长的谈话方式。当学生犯了较严重的错误，老师在通常情况下要通
知家 长，
有时也请家长到学校。
这时老师必须注意与家长的谈话方式，
因为我们
请 家长的目的是和家长共同教育学生，
而不是因为学生的错误而施行惩罚。
我们
应该请家 长先坐下，
然后和家长一起探讨学生的问题，
一定要保证家长和老师站
在同一立场。而 不能只是简单的告状，或者训学生的同时也训家长。否则，只能
引起家长的反感和学生的仇恨。
4.
公私分明
原则。这一条主要是对班干部而言，班干部因为平时帮老师做很多事，
所以老师对他们也是格外照顾。
从而容易出现不公平的现象，
给以后的管理< br>带来困难。因此，如果班干部犯了错误，也应该对他们做出相应的处理。正如
诸
葛亮所说的“不使内处异法”。
当然，
如果你把自己的真实想法告诉班干部，
通
常情况下他们会理解你并支持你。
5.
保护学生的自尊心。现在的学生很讲求个 性，注重平等。但心里素质却很脆
弱。我们在教育学生的时候，一定要注意措辞。不能说的话就不要说， 特别是那
些伤人的话。
6.
诚恳的表扬。后进学生往往学习和生活中的习 惯都比较差，老师和家长也常
拿他们的缺点和别人比较，
长时间以后，
这部分学生便对 自己缺乏信心，
学习和
纪律都存在很大的问题。
其实每个学生都有自己的优点，
只是
后进生
的优点很难
被老师发现，
如果老师
留心
去发现 他们的优点，
并适时的表扬他们，
会取得较好
的教育效果。
7.
不断提高自己的素养，
包括知识方面也包括在育人方面。
一位有前途的老师，
必须不断的反思自己的教育教学，给自己的前进找到动力。
8.
保持良好的心态 。
教师
的工作可谓艰辛，每天的工作，除了
8
小时之内，还
有
8
小时之外；
除了要认真的备课、
辅导还要去面对形形色色的学生和家长。
若
没有良好的心态，
教育对教师来讲，
可能就是痛苦的代名词。
那么怎样才能 保持
良好心态呢？以下提议仅供参考：
a
、不要把课堂外的情绪带到课堂内去；
b
、不
要因为学生的错误而生气，谨记“生气就是拿别人的错误惩罚自己”；
c、无意
间听见学生叫你的名字也不要生气，因为叫老师的名字在他们中已成为一种时
尚，并 不代表该学生对你有看法；
d
、教育学生不要急于求成，别想着要在短时
间内把一个不 听话的学生教育的样样都好；
e
、努力，努力，再努力，只要付出
就一定有收获。
一、抓住教育的契机，定好第一面的调
每年新学期开始的第一个月，
为了把握住教育的最佳机会，
我总是先做好三件事。第一、
和学生见好第一面。
首先，
我开诚布公地把自己的姓名、
经历、< br>兴趣和爱好介绍给学生。
使学生感受到老师就象妈妈一样和蔼可信；其次让他们一个个地上讲台来 进行自我介
绍，
通过介绍，
了解他们的家庭生活、
周围环境、
个人交 往和兴趣、
爱好等情况，
这样，
在较短的时间里，
我就对学生有了一个基本的 、
也是全面的了解，
学生也消除了对我的
陌生感和害怕的心理，和他们交上好朋友。二 、留心观察学生，逐个了解他们的思想、
学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面 了解，心中有数。三、
加强常规教育。
如：
上课要认真听讲；
小朋友之间要团 结友爱、
互帮互助，
就象亲兄弟、
亲姐妹一样；
用别人的东西要先争得主人同 意；
……
等等让学生一上学就知道哪些事应
该做，哪些事不应该做。明确学生头脑当中 的是非观念。
二、为人师表，做妈妈式的好老师
一 年级的孩子年龄小，
自理能力和自制能力都很差，
班主任老师除了要教给他们知识以
外 ，
更多的是教给他们一些做人的道理，
帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。
在< br>这里，
老师的言传身教起着潜移默化的作用。
例如：每天早上，我总是赶在孩子们前面< br>走进教室，
和他们一起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来，
在我的带动< br>下，同学们都能自觉做好值日，当好
“
卫生小卫士
”
；每天放学，我总 是帮学生穿好衣服
送他们回家；
每当学生生病或受伤的时候，
我总是毫不犹豫地陪着他 们上医院，
像妈妈
一样照顾他们
……
在这样的氛围中，学生健康地成长为一个 懂得关心和帮助别人的人，
一个有爱心的人。
三、多给孩子一点宽容，相信他们也是一种教育
教育家苏霍姆林斯基说过 ：
“
生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损
伤的珍品，有时只消一句 冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。
”
小学生的心
是稚弱的，
如果 老师说话不考虑后果，
不讲求方法，
就极易伤害他们的自尊心和自信心，
以至于影响他 的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富
有幻想，敢于实践，
常 常有一些近乎离奇的想法和做法，
另外，一年级的小学生自制能
力较差，是非观念不十分清楚， 容易干傻事，犯错误。对此，班主任老师要能理解，人
非圣贤，
孰能无过？更何况是一群单纯的 孩子呢？当他们犯错误时，
班主任老师不能只
是简单地批评，
甚至训斥体罚，
应该对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有
针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的 教育效果，从而使学生
“
亲其师，信
其道
”
，学生一旦认识和改正错 误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加