小学生学习习惯现状调查报告
余年寄山水
861次浏览
2021年01月20日 04:48
最佳经验
本文由作者推荐
爱你一生不变-屈指可数造句
小学生学习习惯现状调查报告
一、调查目的
良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名
教 育家叶圣陶曾明确指出：
″
什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习
习惯。
”
学习习惯的养成非常重要。目前，我县小学生学习习惯的养成还不
够理想，尤其是在新课程 背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
为了了解我县小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学 习习惯的途径与方
法，特随机确定一些学校与学生进行调查。
概念界定：
“
学习习惯
”
是指学生在长期的学习实践过程 中逐渐形成的不
需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
二、研究方法
１．调查时间、对象与范围
时间：２００４年３月
—
５月
对象与范围：随机确定６所学校：雉城镇２所、中心小学２所、完小２
所 。随机抽取１５０名学生、５０名教师、１５０名家长。
２．调查方法
问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷（问卷见附录）
观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本
访谈法：师生座谈会
定量、定性分析
３．调查内容
学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
三、调查结果分析
１．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。
随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学
工作中努力体现
“
知识与能力、过程与方法、情感态度价值观
”
的有机整合，
能比较关注学生良好学习 习惯的形成。
（１）各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。
利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领
巾广播、
小交警监督岗等 。组织各种竞赛与评比，
如：
文明班级、优秀集体、
文明学生、行为规范达标竞赛等。 倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教
师交流培养学生良好学习习惯的做法。在班级管理中突出行为习 惯培养这个
重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。举办家长学校与家长报，
传递与交 流如何培养孩子良好学习习惯的信息。
（２）教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。
针对不同年级的 学生提出不同的学习习惯要求，有的学校有非常明确具体的
学习习惯要求，对一年级学生能采用独立时间 训练行为。对习惯比较差的学
生能及时与家长联系，共同商讨培养孩子学习习惯的方法，及时沟通，经常
提醒。课堂上努力创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，调动学生探
究乐趣。树立榜样， 通过名人故事、身边的人和事等让学生真切地感到良好
的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的 。
（３）小学生具有一定的良好的学习习惯。
对随 机抽取的１５０名学生和１５０名家长，下发调查表。从回收的调查
表可以反映学生有一定的学习习惯。
７４．
２％的家长认为孩子做作业专心，
９０．０％的家长认为孩子做作业按时，９０ ．２％的家长认为孩子能自己
整理学习用品，７９．２％的家长认为孩子每天按时起床、睡觉。大部分学
生具有课前预习的习惯、上课前做好准备工作、专心听课并能积极思考大胆
发言、对待教师的批 改能及时订正、８７．４％的学生平时喜欢看课外书。
从调查情况看，学生对一些显性的学习习惯比较容 易养成。
２．小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。
在本次调查中，通过问卷、课堂教学观察、师生座谈会等多种形式，发
现小学生的学习习惯养成 还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提
高密切有关的学习习惯欠缺。
（１）注意力集中时间不长。
从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年
级学生，容易离开教师的教学内 容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边
玩，
有的边做边看电视，
不够专心，
部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。
有７９．９％的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不 专心所致。
（２）认真倾听的习惯欠缺。
许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随
堂观察中，
我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，
急着发表自己的见解，
往往喊着
“
老师我
”
，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表
各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
（３）边读边思考的习惯没有养成。
边读边思考是 一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老
师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没 有自己先思考的习惯。有３
３．３％的家长认为孩子很少向他们提问，有２３．４％的学生认为自己很< br>少发现问题与提出问题。从期末考试看，有一些题目学生不是不会做，而是
缺乏细心与朗读技巧， 没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
（４）作业习惯普遍比较差。
做作业的姿势不端正 ，需要教师与家长反复提醒。在调查中，发现学生
不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇 指压着食指，
“
一尺
一拳一寸
”
做到的学生很少。年级越高，字迹越 不端正，学生涂改随意，不
整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学生用笔随意，同一本作业< br>本用了三种笔（钢笔、铅笔、圆珠笔）
。家长反映孩子做作业粗心，漏题、
看错题意、边 看电视边做作业。
（５）缺乏学习内驱力。
许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能
自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易
做与学习无关的事情 。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每
天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做 完作业主动检查的学生不
多。有３４．２％的学生不会勤查工具书。
３．小学生不良学习习惯形成的成因。
（１）家庭方面的原因
不良的家庭环境和教育对学 生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏
表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使 孩子在不自觉
中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，
导致孩 子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良
的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、 懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何
解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单 、粗暴，
使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。
家庭结构的 变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会
使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。< br>
（２）学校方面的原因
学校应该是青少年健康成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，如果学
校教育工作者 在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接
地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教 学中，心中只装着教案，没有注
意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生 注
意力分散。有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地
位没有确立，课堂 氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不
积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学 生的听课习惯，如：提问不
明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放< br>任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师
不注意自身的示范作用 ，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；
要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞 等，在这样的教学环境
下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？
（３）社会方面的原因
由于成长中的少 年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的
歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响 也是不能低估的。一些不
适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不
好的作用。
（４）学生自身的原因
学 生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生道德意志
薄弱，正确的道德认识不能战胜 不合理的个人需要。有的学生缺乏正确的道
德观念和道德信念，不能正确理解相关的道德要求和道德准则 ，如把违反纪
律看作
“
英雄行为
”
，把顶撞老师视作
“勇敢
”
等。有的学生因为性格上的某些
缺陷，
如：
自私、任性、 骄傲等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯。
四、培养小学生良好学习习惯的对策
小学生良好行 为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠
道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期 的训练而成。
１．制定一套可以操作的良好学习习惯体系。
培养良好的学习习惯已经引起大家的重 视，但是很多人不知道从哪里着手，
关键是没有一套学生应该养成的学习习惯的内容体系。现提出一些学 生应该
养成的学习习惯，教师可以根据学生的年龄特点做适当的调整、修改。
学生应养成的学习习惯
一、课前预习的习惯。
【依据提示，通读课本，划出难点，完成预习作业】
二、课前准备的习惯。