一年级心理健康辅导记录
绝世美人儿
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2021年01月20日 04:50
最佳经验
本文由作者推荐
欧美明星名字-雾中
心
理
咨
询
室
活
动
记
录
时间
活动过程
一、基本情况
姓名
:
性别
:
男
年龄
:6
班级
:1
年级
1
班
二、主要问题
该生不适应学校规章制度的约束
,
纪律较差
,
在学校里和老师
,
同
学都很少沟通
,
不愿意交流
.
上课听讲极不专心
,
有时还会发出怪叫
声
,
故意破坏纪律以引起他人的注意
.
三、分析与诊断
（一）
相关测试结果
1.
该学生存在攻击性和交往不良倾向；
2.
该学生的个性偏外向，
不合群
需具体分析原因；
3.
该学生的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩不
理想，应着重考虑非 智力因素。
（二）
成长过程
父母忙于经商，
忽视对孩子的管理，基本上这四年来，都是他自
己独立完成作业的，像整理书包之类的，都是自己整理。
在学校里，
他经常和同学打架，
欺负小同学，
同学们都不是很喜欢 他，
所以对他有排斥行为。
老师叫其到办公室辅导作业，
他也是叫一次两
次不 去，不配合老师的辅导。
（三）
综合分析与诊断
2019.9
地点
办公室
该儿童目前要解决的主要有三方面问题，具体分析如下：
1.
攻击性行为：
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得 的结
果。人的行为都有
趋利避害
的特点，之所以选择某种行为，主要 是
这种行为能给当事人带来某种利益。
当行为不断反复后，
将会变成为一种 习惯，
甚至成为人格特征之
一，
如：攻击性人格，
表现特点即：敏感、多疑、 冲动、具有破坏性。
当然，就张心悦的现状及年龄阶段，还根本谈不上
攻击性人格
，只
能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年
龄的增长 ，
行为复现率的提高，
而使改变难度增大，
演变为人格特征。
另外 ，该生的
攻击性行为
里，还有着他特定年龄的意义：一种对
权威
的不满而发泄在非权威身上，比如：对老师不公正的不满，不
能或不敢直接冲老师 宣泄，而指向同学；一种寻求关注的不当方式，
因为
攻击性
而交往不 良，
少有人理睬，
所以干脆以
攻击性
寻求注
意，寻 求理睬。
2.
人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击 性行为密切相关。
攻击性行为
可能使他本人少受了
欺负
，< br>也抱了老师处事不公的怨气，
甚至引起
了同学的
注意
，但这些行为却也形成了他在别人眼中的
不良形象
：
动不得、
说不得、
脾气大、
爱打人、
不尊重老师、
不团结同学……
我们说， 人际交往是人与人之间动态变化的过程，交往的基础是
相
互吸引
，即 喜欢与接纳。而面对
攻击性
的人，谁愿意或谁敢轻易