小学一年级学生的心理健康教育
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2021年01月20日 04:53
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小学一年级学生的心理健康教育
一年级学生有着强烈的好奇心、
求知欲和上 进心。
但是由于年龄
小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受各种因素的影
响。有的因某些原因，导致学生对学习失去信心，甚至出现厌学等心
理问题。
因此作为班主任 必须十分重视学生的心理健康教育，
使他们
始终具有积极向上的健康心理。
这是教育成 功的关键。
我在日常教育
教学中从以下几方面对小学一年级学生进行心理健康教育作了尝试。< br>
一、赏识和尊重每一个学生，使学生树立自信的心理。
有一位心理学家说：
“
人类本质中最殷切的需要是：
渴望被赏识。
”
赏识对于成长中的学 生来说是死对头重要的，
赏识可以发现学生的优
点和长处，激发学生的内在动力。赏识学生、尊 重学生、相信学生、
鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信
心。< br>因此，
教师必须十分注意赏识和尊重每一个学生。
要做好这一点，
教师要以赏识 的眼光关注每一个学生，发现其
“
闪光点
”
。在对待学生
的教育观念 上，应该是没有
“
差生
”
，只有差别。每一个学生都有值得
赞赏的方 面，每个学生在自己原有的基础上都
会有不同程度的进
步。
即使成绩人合格 ，
但他在原有的基础上增加了知识，
也是进步了。
学习的进步、
优良的言行、
好人好事等等，
教师都能及时地给他肯定、
夸奖，
这会以学生的心灵中起着积 极的作用，
学生由于得到老师的赏
识，而受到巨大的鼓舞。我常常奖给学生
“
小红花
”
、
“
小五星
”
，学生
都视为
“< br>珍宝
”
，还兴高采烈地向别人玄耀。这不就是学生在得到老师
的赏识后心灵碰出 的火花：
觉得自己特别幸福。
他们越来越喜欢上学，
越来越自信，越学越有劲。
二、激发学习兴趣，使学生形成乐学的心理。
孔子一生强调
“
乐学
”
，他认为
“
知之者不如好知者，好知者不如
乐知者。
”
夸美纽斯主张
“
课堂应是一个快乐的地方。
“
因此，我在教
学中尽量挖掘教材中知识的趣味性，
运用各种教学手段，
激发学生学
习的积极性，使 学生们乐学。如：一年级的识字教学，如果上课单纯
地讲解字音、字形、字义，学生听起来就会枯燥无味 ，学的生字也记
不牢。在识字教学时，我除了让学生读准字音，理解字义，还想了许
多好办法帮 助学生牢记字形。一是通过猜字谜的游戏活动来记住生
字。二是编口诀来衰亡容易混淆的生字，比一比， 赛一赛看谁的口诀
编得好。
三是编讲与字形有关的小故事
……
这样学生所学的 生字不仅
记得快而且记得牢。
在整个教学过程中激发了学生快乐的心理，
学生
始终感到有趣、轻松、愉快，没有压力。这样学生们越学越爱学，学
习积极性越来越高。
三、养成良好的习惯，使学生有一个稳定的健康心理。
《中共中央关于教育工作的指 示》中指出：
“
中小学教育，主要是
良好的习惯的养成教育。
”
叶圣 陶先生说：
“
教育是什么？简单地说，
只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”
启蒙教育阶段的学生，一切
都处于起步阶段，
养成良好的习惯显得更加重要，
在这一阶段习惯养
成的好坏，关系到他们今后的学习和成长，甚至能影响一生。所以，
对于一 年级的新生，我在各方面都十分注意教育他们养成良好的习
惯。我现在所教的班，刚入学时，很多学生上 课不认真听讲，爱讲空
话，做小动作，不积极思考问题，举手发言的学生不多。我便采取多
种方 法，
如我给学生讲许多科学家小时候家学习的故事，
让他们懂得
从小爱学习，
学得本领，
将来才能为祖国作贡献，
成为一个有用的人；
同时我还组织学生进行各种有 趣的比赛，男女同学比赛
“
摘果子
”
，全
班同学比比谁的红星多，< br>人人争当
“
每周之星
”……
这一个个比赛提高
了学生学习的积 极性，也使学生逐渐养成了上课守纪律，专心听讲，
认真学习的好习惯。
四、正确认识自我，学会与人相处。
现在，大多数学生是独生子女，在父母、爷爷、 奶奶的溺爱呵护
下，听好话多，受夸奖多，兹生了不少娇骄二气，形成了以自我为中
心的一种不 良的心理，因此，教育学生如何认识自我，学会在班级这
个大集体中与同学友好相处，培养合作精神显得 十分重要，
首先，
要使学生明确什么是对的，
什么是错的。
对的鼓 励其坚持、
发扬；错的要反对、纠正。其次，要明确三点认识。一是认识到每个
人都会有优点和 缺点，
“
金无足赤，
人无完人，
人非圣贤，
孰能无过。
”< br>二是每个人要进步，就要勇于不断地克服缺点，纠正错误。所以批评
检讨自己的缺点错误，不是不 光彩的事，而是一件好事。三是有缺点
错误改了就好。承认缺点错误是勇敢的表现，改正则是进步的开始 。
再次，积极开展互相尊重，互相鼓励，互帮互学的活动，使班集体始
终充满其乐融融，奋发向 上的气氛。
五、家校同步，积极做好有心理障碍学生的疏导工作。
家庭教 育必须与学校教育形成一股合力。
通过举办家长学校、
家
访等，帮助家长掌握教育学、 心理学的有关知识，让他们了解现代教
育的特点和规律，从而共同教育培养，促使学生具有健康心理。< br>
一年级也有少数学生有心理障碍，原因多方面的。老师必须十分
细致地找出原因，积极 争取家长配合，有针对性的进行疏导。要特别
注意尊重他们，不要伤了他们的自尊心。要以爱心去感悟、 启迪学生
的心灵，帮助他们树立自信心。生活上多关心，学习上多个别辅导、
多表扬他们的进步 等。只要有耐心，坚持不懈，没有消除不掉的心理
障碍。
教育教学实践使我充分体会 到，
心理健康教育必须从小抓起。
只要我
们付出高尚的师爱之心，那么，学生心灵的苗 圃就会阳光明媚，春色
满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。
一年级小学生心理分析与对策
一年级小学生心理障碍的分析与对策
重视小学生的心理健康教育是我们小学教育工作 者必不可少的重要课题。
通过对
一年级学生的调查，
发现他们由于受生活及社会环境的 影响，
存在许多程度不一
的不良心理障碍。
及时的分析这些心理障碍及其产生的原因，
采取相应的应对措
施，对他们的健康成长是至关重要的。
一、在校心理障碍的具体形式
现在小学生由于都是独生子女，
每个家庭都是 格外珍惜，
在家个个被奉为小皇帝、
小太阳，
深受家人的关爱。
这种没有原则 的“爱”慢慢使他们许多不良的个性和
生活习惯得到滋长，甚至蔓延到校园。在校具体有以下几种不良表 现：
1.
贪图享乐安逸，遇到挫折就灰心丧气，缺乏克服困难的信心。情感脆弱，没 有
克服困难的勇气和毅力。不热爱劳动，有点苦，就逃避寻求庇护。