如何上好小学一年级体育课
萌到你眼炸
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2021年01月20日 04:59
最佳经验
本文由作者推荐
白鹭属-独角戏张艺兴
专题
10
：如何上好小学一年级体育课？
小学一年级是整个学校体 育教育的起点。一年级体育教材不单只是体育游戏，同时走、
跑、跳、投掷、攀登、爬越、平衡、技巧、 韵律活动、舞蹈类教材都以单独的形式出现，除
了参与度，学生还需要掌握一定的运动技能。在这个时期 ，体育教师只有较好地帮助学生形
成良好的常规意识，养成良好的学习习惯，激发参与体育学习的兴趣， 才能为学生后续的体
育课堂学习创造必要的条件。
一、案例角
案例一
让人头疼的纪律
这是一堂主教材为广播 操的体育课，授课对象是一年级的学生。起初的广播操学习进展
很顺利，当李老师在四列横队前动作示范 和讲解要领时，学生们在队伍中一边目不转睛的看
着，一边仔细地模仿着老师的动作。随着时间的不断推 移和学习的动作越来越复杂时，有些
孩子就耐不住性子了。这个学生的手伸不直了，那个学生的腿抬不平 了，更有一个学生开始
与旁边的同学说话了。李老师见状，就把课停了下来。让学生们立正之后，她整顿 了一下课
堂纪律，直到学生的注意力都回到课堂后，便又开始了广播操的教授。
可是 好景不长，还不到五分钟，刚才的情景就又一次上演了。这一次，说话的人更多了。
李老师的怒火一下子 窜了上来，其后果就是全体学生原地立正，反思三分钟。看着孩子们惊
恐地站在那里一动不动，看着一张 张满脸稚气的脸，特别是还有几个很乖巧的小女生时，她
内心反思了一下：我这么做，难道有什么不对吗 ？
二、讨论区
黄河清（浏阳市奎文实验小学）
：一年 级学生好动，注意力难集中而且集中时间偏短，我
教的班上就有几个“活跃分子”
。上课时他们 根本就不站队，到处乱跑，你要是去“处理”某
一个学生，另一个就“逮”不到了。所以，你要是纠结于 这几个“活跃分子”的话，这一节
课就几乎上不成了。另外，你也别指望这些学生怕你，你批评教育他们 时的话，当时还好，
一转身又恢复原来的样子了。说实在的，有时候真不好怎么办！
邱巧文（浏阳市人民路小学）
：广播操对一年级小朋友来说是一个大的挑战，动作变化多
而且节 奏也快。如果只是反复的操练，孩子很快就会没有兴趣。因此教师在备课时，偶尔加
入游戏元素会提高学 生学习兴趣，但游戏只是一种“调味剂”。另外，我们还可以在每天广
播操的时间段里，孩子在外面观看 高年级同学做操，并找一个高年级同学作为自己的竞争对
手（也可以在自己班级里找）
。同时< br>,
把广播操的视频复制在教室的电脑上
,
让学生天天中午
可以观看。 这样是让孩子们有更多的感知，更快的容入到这样一个氛围之中，让他们从要我
学变成我要学，从而提高 广播操的学习兴趣和效率。
一年级学生是刚从幼儿园转为小学生的特殊群体，他们的注意力在 很大程度上取决于对
事物的兴趣，又容易转移。如何快速、有效地建立一年级新生的体育课堂教学常规显 得尤为
重要。由于学生年龄低，又是从幼儿园刚进入学校，学习方式及要求上是从幼儿园的随意玩
耍型转移到小学的队列练习型，对他们而言，体育教师要在较短的时间内让他们掌握站队的
快、静、齐 是非常不容易的。所以，一年级体育开始部分课堂常规的养成就成了体育教学的
重中之重。
XXX:
低年级学生由于生性活泼好动，自制力差，所以在课堂上常会给老师一些意 外，让
课堂出现一个个“小插曲”，这时老师需要平心静气，善待学生的“出轨”言行。在教学中，对学生进行合理的表扬、鼓励，有利于培养孩子的积极情感，同时也能优化课堂常规，提高
学生自我 管理能力，创设良好的教学秩序。表扬形式应多样化，尽量扩大获奖面，如口头表
扬、发“小星星”、给 集体加分、给大家表演，也可以采用奖励表现好的学生拿器材、还器
材的方法等。每节课，发第一个奖品 尽可能早些，因为它对调动全班学生学习积极性起着非
同小可的激励作用。多样化的激励手段给学生营造 了学生展示能力的学习气氛，满足了他们
渴望被肯定的心理需求，极大地激发了学生的上进心，使体育课 充满朝气，活而不乱。
张正中：从幼儿园进入小学，对于学生来说有了一个学习层面上的递进 ，幼儿园是以游
戏为主，而我们的小学体育课堂，往往认为儿童
“未成熟”
，于是老师们想方设法地为儿童
尽快填补空白，让他们尽快成熟起来。动作要领经常是被灌输、被约束； 儿童在课堂上不断
地被成人的理性标准所控制，这种没有“儿童自我”的体育教学让学生失去了童真、童 趣，
这也就使得他们产生不同程度的不适应。
经常会出现课堂上无精打采，
注意力不集 中的现象。
儿童的发展既是连续的，又是分阶段性的特点，一个孩子绝不是在跨入小学的那一 天，
突然失去幼儿的特点，所以，我们不能够强求一年级新生马上适应小学生活，而要强调让体
育教育适应儿童的发展。在体育教学中应注意小学生的生理、心理特点
,
改变呆板、单一、成< br>人化和公式化的教学方式，从学生的角度出发，精心设计教材和教学组织形式，尤其是要防
止用成 人的思维模式去限制儿童的身心自由。爱玩好动，是儿童的天性，采取灵活多样的形
式，寓教于玩，这样 既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内
容，达到体育教学目的。
三、实践坊
★
一年级新生刚入学，
集合站队成为摆在教 师面前的一道难题，
学生的排队意识及位置
概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措 。如何使学生在集合时很快地找到自己
的位置是解决这道难题的关键。
案例一
集合排队
对于一年级学生应该尽量延续幼儿园的集合方 法，按照教室前后的位置进行排队。即在
教室里是第一大组的到操场仍然是第一纵队，在教室里座位是第 二桌的，到操场仍然排在第
一桌同学的后面，依次类推。每当学生还没站到位或没有静下来时，要求学生 集体看教师手
指个数进行报数，教师快速地伸出四个、二个、五个、一个等诸如此类的数字叫学生报数，
学生便会静下来，排好队，效果非常好。每当教室里大组位置互换以后，操场的纵队也随着
调换 ，且做课间操的队形跟体育课的队形一致。这样排队就不显得困难了。
★
下面这节四列横队教学的课
,
通过形象直观的活动给学生呈现教学情境，
把 动作技能
的教学蕴含在生动的教学活动中。
让学生在活动中、
游戏中学会找自己在四列 横队中的位置。
案例二
“找朋友”——
“四列横队”教学
随着一声哨声，学生们一组一组依次走出教室，在门口的走廊里排 成两路纵队。老师带
领学生们走到操场上在上课位置停下，教师迅速走到队伍右侧，然后让学生们面向老 师转过
来
（向右转）
，
形成个子高的学生在右边、
个子矮的学生在左 边。
接着师生进行找数字
“
1
、
2
、
3
、
4
，
”的游戏。教师指着靠近自己的前排右边的排头说，从
1
依次往 左
2
，
1
，
2
……指着后
排右侧的排头说
3
依次往左
4
，
3
，
4
……游戏方法很简单，即教 师说
1
、
2
、
3
、
4
中任一数字，
该数字的学生就向前走一步。如说“
2
”
2
数的学生就向前走一步，比谁的 发应快？
观察学生全部知道自己的数字之后，
教师安排四个学生站在右侧排头，< br>前后对齐着做
“小
木头人”
，紧接着让相同数的学生们学小螃蟹有秩序的朝排头 横“爬”
。
“小螃蟹横着走，左手
叉腰不相撞，小眼睛看耳朵，排成直线才最棒！”
教师边念儿歌边做动作，示意学生控制好和右边小朋友的距离以及眼睛观察的位置，然
后请学生转回头放下叉腰的手，宣布这个队伍就叫做“四列横队”
，教师在讲解同时做出规范< br>的手势，让学生今后看到教师手势及时反应。
四、智慧屋
课堂教学中，放慢教学节奏，适宜的知识目标要求，使师生间有更多的时间去相互了解，
增进了师生之 间的和谐关系。通过营造健康、快乐、向上的学习氛围，引发新生对体育与健
身课程的基本兴趣，为学生 奠定“终身体育”的基础。
1
、在循序渐进中建立课堂常规
小学 一年级体育课，课堂常规的养成是教学不可缺少的一个环节，它对学生的影响是潜
移默化的，体育教师必 须从主观上重视这一教学环节。根据实际情况，创新教法，巧妙构思，
真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的 教学目标。
体育教师的动作是种特殊的语言
,
也是最具说服力的肢体语言 。教师必须以身作则，精
神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达 的信息有时
远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及< br>奋发向上的精神。
如：
要求学生礼貌地出入列
,
不要穿插队伍
,
教师在巡视队伍时
,
就要注
意不要随意在队伍中穿插。又如：
喊“
立正”
“
稍息”
时
,
教师应随之出现动作
,
不要以
稍息姿势或走动中下达“
立正”口令。教师还要善于发现学生中的佼佼者，发掘优点，树立
榜样。好学生在争强好胜心理的驱使下 ，会想方设法保持自己的优势，越学越来劲；其他学
生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定，同学 的拥护，从而在相互学习、评比中渐渐
养成良好体育课堂常规。
2.
运用有效教学策略营造安全课堂环境。
一年级学生年龄小、注意力易分散，教师每节 课都要加强安全教育，注重保护和自我保
护方面的教育。课堂上安全事故出现的机率与开始部分常规的好 坏有着密切关系。可以在每
次上课集好队后，首先让学生比比看看谁最像运动员（指不穿凉鞋和皮鞋、不 穿牛仔裤和裙
子，因为这会给运动带来不方便）
。第二是比比看看谁的东西最先放好（指身上所 携带的硬件
东西如：钥匙，小刀，等锐利的尖硬物品）当然没带的同学肯定是最先放好的。第三是向小< br>朋友们宣布老师最喜欢的学生是：做游戏时，遵守纪律，不推拉，不插队，不打闹。
多强调
一年级学生年龄小，易忘事，常常不自觉的就将铅笔、三角尺、小刀、胸针 等
坚硬的玩具带进了课堂。教师要及时发现，并制止学生的这些行为，明确告知学生这样做的
危 险性和后果。
强调准备活动的重要性，并针对性的做一些预防关节、肌肉受伤的活动操，使一年级学生明确意识到这样做不仅能够保护自己会受伤，还能使自己表现的更强、更快、
更有力量 。
多沟通
教师要充分利用网络平台、家校通短信等平台，建立体育教师 和家长的联系，及
时反馈学生在体育课上的情况、传送最新的体育锻炼常识，告知家长最近要学习的体育 锻炼
的内容，需要穿什么样的衣服、鞋子，课上都有那些需要注意的事项等，调动家长协助教育
学生养成好的体育课课堂常规习惯。
多了解
每学期都要建立学生的体育 健康档案，特别是特殊体质（有先天疾病）不能上
体育课的学生。每次课前教师都要询问学生有没有不能 的体育课，特别是特殊体质的学生，
教师要判断他的身体状况是否能够参加本次课的练习内容，
做到既不伤害特殊学生的自尊心，