《圆的周长》说课稿 青岛版
绝世美人儿
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2021年01月20日 04:59
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爆笑谷-愚人短信
圆的周长
（
1
）教材分析
本节课内容是在三年 级上册学习了周长的一般概念已及正方形、
长方形周长的计算的基础上进一步学习圆的周长计算。
教材从我国历
史遗迹天坛入手，
让学生观察并提出问题：
祭天台上层的周长是多少？
引出圆周长的概念。
接着让学生思考：
如何求圆的周长？猜一猜圆的
周长与什 么有关？再引导学生用不同的方法进行测量。在此基础上，
让学生通过测量几组圆的直径和周长，
自主发现周长与直径的比值是
一个固定值，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。
（
2
）学情分析
部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出
发获取知识，
抽象思维水平有了一定的发展
.
基 础知识掌握比较牢固，
有一定的学习数学的能力。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程
,
具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一
般能力，在小组合作中，
同学之间会交流合作，
但自主探讨能力不高。
有相当一部分的学生 并非基础知识多差
,
关键是数学素养差，知识是
知识，
没有形成能力，
更不会联想旧知识，
主动寻求解决问题的方法，
等待老师给出结果，需要老师督促并辅导。< br>
（
3
）教学目标
《新课标》突出用观察、猜想、操作验证 、推理归纳等让学生亲
身经历，
从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，
数 学方
法，
获得广泛的数学经验。
我根据本节课内容在教材中的地位与作用
及小 学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
知识与能力
在具体的情境中，
结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。
通
过测量和计算，
了解圆的周长与 直径的比为定值，
推出圆的周长公式，
并会运用公式解决现实问题。
过程与方法
在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透探索数学问题的一般
方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。
情感、态度与价值观
逐步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
（
4
）重点、难点
重点：引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。
难点：对圆周率的正确理解。
（
5
）教法、学法
为了突出教学的重点，
突破教学的难点，
本节课在教学方法上力
求体现以下几方面：
（
1
）
运用启发式的教学方法，体现教师的主导作用和学生的
主体地位。
新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出学生学习的
主体地位。因此，在教 学过程中，我突破了
以教为中心，学围绕教
转
这一传统的教学方式， 把学生放在学习的主体地位。具体的做法
是：让学生利用学具动手操作，发现规律，从而推导出圆周长的 计算
方法。在探索过程中，老师给予点拨引导，做学生学习的引路人。
(2)
巧用多媒体的动态演示，丰富感知，激发学习兴趣。
这节课在学习探索圆的周长时，借助多媒体课件，动态演示测
量的方法
--
绕 线法
滚动法
以及圆周长与直径的关系。
直观动态的
演示，使 学生获得了生动形象的感性认识，为准确测量、实验发现、
公式的推导奠定了可靠的基础，同时也激发学 生探索新知的欲望。
(3)
小组合作、实验发现法。
本节课采用小组合 作学习的组织形式，我引导学生亲身经历测
量、计算的实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争 议，有
所创新，互助互学，构建活动化教学过程。
教 法为学法导航，学法是教法的缩影。
鉴于这样的认识，在强
调教法的同时更注重学生学 习方法的指导。
在学习过程中，
我主要指
导学生掌握以下的学习方法：
(1)
动手操作法。
通过学生动手实践，
寻求测量 圆周长的方法，
培养学生动手操作的能力，激活学生的思维。
(2)
合作交流法。
合作交流是学生学习数学的主要方式，
也是当
今数学教 学提倡的学习方向。通过学生的团结协作，自主探索，讨论
交流，培养学生的团结合作精神，激发学生主 动学习的兴趣。
（
6
）说教学过程
一、创设情境
提供素材
1
、谈话：同学们，我们已经 认识了美丽的图形——圆，今天咱
们一起到北京的天坛公园去看看，那里有很多的圆形建筑呢！
2
、多媒体出示天坛图：
谈话：瞧，这是北京天坛公园的祭天台，由三层组 成。仔细阅读
这些信息，你能提出什么数学问题？
出示信息：祭天台上层直径
30
米，中层直径
50
米，下层直径
70
米。
引导学生提出：祭天台上层、中层、下层的周长是多少？
3
、学习圆周长的概念
谈话：祭天台上层、中层、下层的周长指的是哪部分的长度？谁
能上来指一指？
谈话：圆的周长就是围成圆一周的曲线的长。
4
、回忆测量的方法。
谈话：怎么能得到祭天台的周长呢？你有什么好的办法吗？
引导学生说出用绳测、或者其他的方法测量。
谈话：
老师手中有一个圆形的 卡片，
你能测出它的周长吗？老师
这儿有绳子和直尺等工具，你能上来测一测吗？
5
、揭示课题
谈话：
同学们刚才用的方法都不错，
可是要 得到高大的建筑物的
周长，用这样的方法去测量你认为可行吗？为什么？
谈话：今天我们一起来研究一种简单的求圆的周长的计算方法。
板书课题。
二、积极思考
大胆猜想
谈话：根据你的观察或者你学习长、正方 形周长的经验，猜想一
下，圆的周长可能和圆的什么有关系？有什么关系？
三、合作交流
验证猜想
1
、谈话：周长和直径到底会有 怎样的关系呢？我们来测几个圆
的周长和直径，研究一下好吗？