人教版小学数学四年级下册-《加法交换律和结合律》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月20日 05:11
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本文由作者推荐
林伟玲-2019父亲节
四年级数学下册
《加法交换律和结合律》教学设计
教材内容分析：
加法交换律和 结合律是人教版小学数学四年级下册第三单元第一小节
“加法
运算定律”
中的第
1
课时的内容。
加法是数学中最基本的运算之一。
从教材的纵
向联系来看， 学生已学过加法的计算方法，在此基础上，通过本课时的教学，首
先，
可使学生对加法的认识从 感性上升到理性。
为后面学习加法的简便方法打好
基础，也为以后学习小数、分数加法打下基础 。其次，用不完全归纳法概括出加
法交换律和结合律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知识的抽象 概括程
度，另一方面为以后正式讲用字母表示数打下初步基础。
教学目标：
知识与技能：
1
、通过学习，使学生理解和掌握加法交换律，并会运用加法 交换律进行简
便计算。
2
、让学生学会用符号或字母来表示加法交换律。
过程与方法：
通过观察、比较、归纳的方法来教学。
情感态度与价值观：
培养 学生抽象概括能力和语言表达能力，
引导学生由感性认识上升到一定的
理性认识。
教学重点难点：
教学重点：
使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，< br>能用字母来表示加
法交换律和结合律。
教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程发现概括出运算律。
教学方法：
自主合作探究式学习策略。
教学资源准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境
1.
谈话激趣：同学们，你们喜欢运动吗？（预设：喜欢）李 叔叔呀，他也喜
欢运动，尤其喜欢骑自行车，骑车是一项有益健康的运动，一定要注意：未满
1 2
周岁的孩子严禁骑车上马路。这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！
2.
唤起生成：
（出示情境图）
生成问题：
（
1
）
从情境图中你们获得了哪些信息？
（
2
）
我们要解决什么样的问题？
答案预设： 已知李叔叔上午骑了
40km
，下午骑了
56km
。求的问题是：李叔
叔今天一共骑了多少千米？
[
设计意图
]
创设有趣的 情境，
使学生感受数学与生活的联系。
在学习本课前
进行简单复习，唤起学生对以往知 识的记忆。
二、探究新知
1.
探索加法交换律
问：根据图中信息，求出李叔叔今天一共骑了多少千米？怎么列式？
学生列式解答，全班交流。
（鼓励学生说出两种不同的列式方法，师板书。
）
40+56=96
56+40=96
（
1
）初步感知
这两个算式表示什么意思？得数相等吗？两个算式 可以用什么符号连接？观
察两个算式，你发现了什么？
教师板书：
40+56 = 56+40
根据学生回答板书：猜想——两个加数交换位置，和不变。
（
2
）验证猜想
导语：这个猜想正确吗？为了验证我们的猜想是否 正确，我们可以举更多的
例子验证一下。
学生分小组验证，并汇报。（要求：每人说出一道算式。）
（
3
）引出“加法交换律”
教师导语：
看来我们的猜想是 正确的，
同学们真厉害，
你能给这条规律起个
名字吗？“加法交换律”。
小结：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
[
设计意图
]使学生经历猜想、
验证的过程，
体验成功的快乐，
改变枯燥的记