新人教版四年级下册数学第三单元运算定律教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 05:16
最佳经验
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个性女名-翟鸿森大智慧
第三单元教材分析
（
一）教材说明：本单元内容是学习运算定律 ，主要包括加法、乘法的交换
律与结合律，
乘法分配律，
以及减法和除法的性质，还有运算定律的一些简单运
用。
将与运算定律有关的知识集中于一个单元，
加以系 统编排，
便于学生感悟知
识之间的内在联系与区别，
有利于学生通过系统的学习，构建比较完整的知识结
构。
（二）教学目标：
1
、 引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配
律，能运用运算定律进行一些简便 运算。
2
、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3
、
使学生感受数学与现实生活的联系，
能用所学知识解决简单的实际问题。
（三）教学重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分
配律，能运用运算 定律进行一些简便运算。
（四）
教学难点：
探索和理解加法的乘法的运算 定律，
会应用它们进行一些简
便运算。
（五）教学策略：
1
、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。
2
、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。
3
、注 意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合
理选择算法的能力。
教学时间：
年
月
日
星期
主备人：
课
题
加法交换律
单元节次
总课时
学习目标：
1
、理解并掌握加法交换律。
2
、学习用符号、字母表示运算律
,
培养学生的归纳、推理能力。
3
、体验生活中的数学活动，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：
发现并掌握加法交换律。
教学难点：
会用加法交换律进行简便运算。
教具准备：
多媒体课件
学习方法：
学生通过自主探究、小组合作等方法抽象出加法交换律。
教
学
设
计
自主预习
在我们班里，
有多少同学会骑车？骑车是一项
修改记录：
生成问题
有益健康的运动，
这不，
这里有一位李叔叔正在骑
用时：
分
车旅行呢！
课件出示情境图，
从中你可以得到哪
些数学信息？
明确目标
任务驱动
用时：
分
发现并掌握加法交换律，
用符号、
字母表示运算律。
运用加法交换律使运算更加简便。
合作学习
课件出示例
1
解决问题
李叔叔上午骑了
40
千 米，下午骑了
56
千米，
用时：
分
他今天一共骑了多少千米？
（
1
）学生读题，理解题意。
（
2
）独立列式解答：
方法一：
40+56=96
（千米）
方法二：
56+40=96
（千米）
你能用等号把这两道算式写成一个等式吗？
46+56=56+46
你还能写出几个这样的等式吗？
小组交流各自写出的等式，
互相检验写出的等
式是否符合要求。
（
3
）观察写出的这些算式，你有什么发现？
小组合作交流，从这些算式可以发现：
两个数
相加，交换加数的位置，和不变。
可以用符号表示：
+
=
+
；
可以用文字表示：甲数
+
乙数
=
乙数
+
甲数
（
4）如果用字母
a
、
b
分别表示两个加数，又可以
怎样表示发现的 这个规律？
a+b=b+a
小结：
两个加数交换位置，
和不变，
这就是加法交
换律
仿例出题
交换解答
用时：
分
达标测评
小结：
加法交换律：两个加数交换位置，和不变。
构建网络
1
、巩固练习：教材
18
页做一做第
1
题。
用时：
分
2
、计算下列各题
,
并用加法加法交换律进行验算。
568+469=
396+406=
96+832=
拓展延伸
探究实践
用时：
分
板书设计：
教学反思：
教学时间：
年
月
日
星期
主备人：
课
题
加法结合律
单元节次
总课时
学习目标：
1
、理解并掌握加法结合律，并用加法结合律进行简便计算。
2
、学习用符号、字母表示运算律
,
培养学生的归纳、推理能力。
3
、体验生活中的数学活动，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：
理解并掌握加法结合律
教学难点：
加法结合律的推导
教具准备：
多媒体课件
学习方法：
学生通过自主探究、小组合作等方法抽象出加法结合律。
教
学
设
计
自主预习
什么叫做加法交换律？用字母如何表示？
修改记录：
生成问题
上节课我们学习了加法交换律，并用他们解决
用时：
分
了一些问题，
那么关于加法还有没有其他规律性的
知识呢？
明确目标
任务驱动
用时：
分
发现并掌握加法结合律，
用符号、
字母表示运算律。
运用加法结合律使运算更加简便。
合作学习
课件出示例
2
解决问题
用时：
分
（
1
）从图中你获得了哪些信息
?
（
2
）可以怎么列式？学生独立列式。
方法一：
（
88+104
）
+96
=192+96
=288
（千米）
方法二：
88+
（
104+96
）
=88+200
=288
（千米）
你能用等号把这两道算式写成一个等式吗？
< br>88+
（
104+96
）
=
（
88+104
）
+96
你还能写出几个这样的等式吗？
小组交流各自写出的等式，
互相检验写出的等