两位数加两位数(进位加法)
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 06:00
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金牌班组长-推却的近义词
两位数加两位数
(
进位加法
)
教学目标
1.
使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法
.
在理解的
基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道
理
.
2.
培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯
.
3.
培养学生初步的观察能力
.
教学重点和难点
重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法
.
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理
.
教学过程设计
(
一
)
复习准备
1.
指名学生板演：
34+25=
2.
口算
.
5+7
8+6
50+30
6+28
34+9
57+3
师问：
6+28=34
你是怎样想的
?(
把
28
分成
20
和
8
，用
6
加
8
得
14
，再用
14
加
20
得
34.)
3.
让板演的同学口述计算过程
.
生：
34
加
25
从个位加起，个位
4
加
5
得< br>9
，表示
9
个
1
，
第
1
页
对齐个位写
9.
十位
3
个十加
2个十是
5
个十，
对齐十位写
5
，
结果得
59.
师问：
在笔算列竖式时应该注意什么呢
?(
根据学生的回答
板书
)
板书：
1.
相同数位对齐
;
2.
从个位加起
.
(
二
)
学习新课
1.
导入新课
.
师：我把上题中的第二个加数
25换成了
28
，
(
边说边板
书：
34+28=)
这道题写成竖式怎么写
?
生：相同数位对齐
.(
教师板书竖式
)
师：从哪位加起
?
生：从个位加起
.
师：个位
4
加
8
等于几
?
满十了吗
?
生：个位
4
加
8
等于
12
，满十了
.
师：个位满十了怎么办呢
?
这就是我们 今天要学习的新内
容：两位数加两位数的进位加法
.(
教师边说边板书课题
)
2.
教学例
3.
(1)
边摆边说
.
教师在数位板第一排挂
34
根小棒，
在第二排挂
28根小棒
.
学生在画有计数单位的纸上摆小棒
.
师：
34
和
28
各是由几个十和几个一组成的
?
第
2
页
生：
34
是由
3
个十和
4
个一组成的
;28
是由
2
个十和
8
个
一组成的
.
师：个位是几个一加几个一，得几个一
?
生：个位是
4
个一加
8
个一，得
12
个一
.
师：几个一是一个十
?
个位
12
满十了吗
?
生：十个一是一个十，个位
12
满十了
.
师：
12
满十了，在竖式里怎么写呢
?
(2)
边摆边算
.
师：个位
4
加
8< br>满十，将其中的
10
根小棒捆成一捆，挂
到十位上，说明个位满十，向十位进一
.
在竖式中怎么表示
呢
?
就在十位下写个小“1”(写在横线上.
学生模仿老师，也
把其中的
10
根小棒捆成一捆，放到十位这边
)
师：个位上还有
2
个一怎么办
?
生：留在个位上
.
师在竖式横线下对齐个位写
2.
师：十位上原来是几个十加几个十
?
后进上来的这个十怎
么办
?
生：
原来十位上是
3
个十加
2
个十，
再 加进上来的
1
个十，
一共是
6
个十
.
师在竖式横线下对齐十位写
6.
师：最后得
62.
(3)
看竖式叙述计算过程
.
第
3
页