两位数加两位数的进位加法教学设计
余年寄山水
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2021年01月20日 06:03
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两位数加两位数的进位加法教学设计
Teaching design of carry addition of two digit
s plus two digits
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两位数加两位数的进位加法教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看 属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科 学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教 学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和 使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
教学内容：人教版实验教材三上
p15-16
教学目标：
1
、理解并掌握两位数加两位数的进位加法的算理，能正确
地进行计算。
2
、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3.
在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
教学过程：
一、创设情境
1
、昨天，卢老师去超市买风筝，风筝的品种太多，我眼睛< br>也看花了，现在，我挑选了其中的三种，但是，最后我只打算买
其中的两个，你能做做我的小参谋 ，帮我推荐一下吗？
电脑出示出示：
蝴蝶老鹰鱼
46
元
38
元
79
元
2
、这样的两个，需要多少元？谁会列式？
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根据学生的回答，教师随机出示算式：
46+38
、
46+79< br>、
38+79
、二、独立尝试，合作探究。
1
、师：
46+38
象这样的两位数加两位数我们以前学过，列竖
式计算你会算吗？请你在练习纸的反 面算一算。
指名一个学生板演。
师：象这样的题目，你是怎么计算的呢？
小结：对！象这样两位数加两位数笔算，要 把相同数位对齐
一般从各位算起，个位满十，向十位进
1
。
2
、探究算法
46+79
（
1< br>）这一题究竟等于多少呢？请你先估计一下，大约会等
于几？再用竖式帮忙来算一算，会吗？
把它算在练习纸的反面。
（
2
）把你的竖式跟同桌交流一下。学生独立解答，教师巡
视。
（
3
）集体汇报，投影校对：
学生出现的方法：竖式计算。
师：你是怎么算的呢？（校对
3
个）
师：
a
、它们都是从哪一位开始算起的？
b
、个位满十向 十位进
1
，那十位满十怎么办呢？为什么？谁
来说？（
3
个）
（
4
）小结：听明白了吗？是啊！
10
个
1 0
是
1
个百，所以十
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