2020-2021部编版中考语文试卷语言运用题分类汇编(及答案)
余年寄山水
877次浏览
2021年01月20日 06:03
最佳经验
本文由作者推荐
断背山剧情-2019小年
2020-2021
部编版中考语文试卷语言运用题分类汇编
(
及答案
)
一、初中语文语言运用
1
．
阅读材料，回答问题。
央广网鄂州
12
月
3
日消息（记者张毛清
鄂州台记者廖靖飞）
12
月
2
日上午，湖北省鄂
州市迎 来建市以来首次国际半程马拉松赛。
早上
8
：
3 0
，鄂州国际半程马拉松赛在凤凰广场鸣枪开跑。虽然天空下着雨，但挡不住
运动员风雨无阻的 脚步，也挡不住市民支持比赛的热情，他们在赛道旁拿着国旗为选手鼓
劲加油。
比赛项目分为半程马拉松、微型马拉松和迷你马拉松。三个项目比赛总用时约为
3
个小
时。参赛选手中，近七成选手选择参加迷你马拉松，充分展现赛事重在参与、全民健身的
宗旨。
该赛事吸引包括山东、河南、湖南、江苏、福建、云南、广西、广东等地选 手
11000
多
人参加，更有
4
名肯尼亚选手不远万里前来参赛。< br>
半程马拉松线路经过武昌门、孙权广场、西山等标志性建筑或景观，鄂州的人 文历史、
自然风光和都市景观，都浓缩在这
21
公里多的赛道中。
来自河北承德的小伙子杜士洋获得半程马拉松比赛冠军。
（
1
）为这则新闻拟一个标题。（不超过
13
字）
（
2
）赛事活动方案经媒体发布后，在荆楚网鄂州论坛上博得一片叫好声。 请你用精练的语
言从不同层面分条表述举办这次活动的意义。
（< br>3
）作为鄂州市的一名中学生，要为比赛冠军杜士洋送上赞美和祝福，你怎样说？
【答案】
（
1
）鄂州市举办首次城市马拉松赛（或：鄂 州首次举办城市马拉松比赛、湖北
鄂州首次举办马拉松赛）
（
2
）
①
可有效提升古城鄂州的知名度（或扩大城市影响力）；
②
能营造良好的全民 健身
氛围，提高鄂州市民的健身意识（或促进鄂州市全民健身运动的发展）；
③
能推进 鄂州创
建全国文明城市工作，提高市民的文明意识；
④
能充分发挥体育赛事的多元功能 ，宣传鄂
州旅游资源，放大综合效应，促进经济繁荣。
（
3
）示例 一：杜士洋哥哥，你像一匹千里马，完美展示势不可当的实力；你以顽强拼搏的
斗志，战胜所有对手；你 第一个冲过终点，获得鄂州
“
半马
”
比赛的首个冠军。我衷心地祝
福 你，祝你在今后的征程中，再创佳绩，再铸辉煌！
示例二：杜士洋哥哥，你太了 不起了，你是我心目中的英雄。我祝你以后能获得更多的冠
军！
【解析】
【 分析】
⑴
可提取导语
“
湖北省鄂州市迎来建市以来首次国际半程马拉松赛”
一句
分析压缩，即可整理出正确答案。
⑵
通过< br>“
充分展现赛事重在参与、全民健身的宗旨
”
等句，即可推断出这次比赛能营造 良好
的全民健身氛围，提高鄂州市民的健身意识。再如通过
“
半程马拉松线路经过武昌 门、孙权
广场、西山等标志性建筑或景观，鄂州的人文历史、自然风光和都市景观，都浓缩在这
21
公里多的赛道中
”
等句，即可说明能充分发挥体育赛事的多元功能，宣传鄂州旅游 资源，放
大综合效应，促进经济繁荣。同时举办比赛本身就有助于提升古城鄂州的知名度。
⑶
要求为比赛冠军杜士洋送上赞美和祝福。这是在考查学生的语言表达能力。构思内 容组
织语言时，要考虑到
“
作为鄂州市的一名中学生
”
这一要求。所 表达的内容应包含以下信
息：称呼（注意题干
“
比赛冠军杜士洋
”
） ，描写夺冠的风采，赞美之语，祝福之词。语言
要符合中学生的身份特点，热情洋溢，真诚文明。
故答案为：
⑴
鄂州市举办首次城市马拉松赛（或：鄂州首次 举办城市马拉松比赛、湖北鄂
州首次举办马拉松赛）
⑵
①
可有效提升古城鄂州的知名度（或扩大城市影响力）；
②
能营造良好的全民健身氛
围，提高鄂州市民的健身意识（或促进鄂州市全民健身运动的发展）；
③
能推进鄂州创 建
全国文明城市工作，提高市民的文明意识；
④
能充分发挥体育赛事的多元功能，宣传 鄂州
旅游资源，放大综合效应，促进经济繁荣。
⑶
示 例一：杜士洋哥哥，你像一匹千里马，完美展示势不可当的实力；你以顽强拼搏的斗
志，战胜所有对手； 你第一个冲过终点，获得鄂州
“
半马
”
比赛的首个冠军。我衷心地祝福
你，祝你在今后的征程中，再创佳绩，再铸辉煌！
示例二：杜士洋哥哥，你太了不起了，你 是我心目中的英雄。我祝你以后能获得更多的冠
军！
【点评】
⑴
本 题考查拟写新闻标题。答题时应注意，怎样拟写新闻标题呢？题文一致；一
语破的；简洁明快；旗帜鲜明 ；生动活泼。答题时内容无损原意，不能丢掉语段中重要的
信息；抓住关键词语。
⑵
本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息
筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概
括作答。
⑶
本题考查辨析语言是否得体。答题时应注意，语言表达得体，主要是指使语 言体现语境
和语体的要求。所谓
“
语境
”
包括说话的对象（称谓、语 气），场合（时间、地点、氛
围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份。
2
．
阅读下面一段文字，完成后面的题目。
阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。品读
juàn
永、深刻的学术著作，
沐浴字里行间弭散的理性光辉
，
我们能领略历代硕儒的宏博哲思；品读大师的文学作
品，浸润其中，含英
jǔ
华，我 们能获得人生的启迪和向美而生的力量。阅读，为你打开一
扇
大
门
，
吸
引
你
探
寻
斑
澜
的
世
界
；
阅
读
，
________________________
，< br>________________________
；阅读，为你点亮一盏明灯，指引你迈向辉 煌的未来。
（
1
）根据拼音写出汉字。
juàn
jǔ
________
永
含英
________
华
（
2
）下划线的句子各有一个错别字，请找出并加以改正。
（
3
）在横线处续写句子，使之与前后句构成一组排比。
阅读，为你打开一扇大门，吸引你探寻斑澜的世界；阅读，
________
，
_ _______
；阅读，
为你点亮一盏明灯，指引你迈向辉煌的未来。
（< br>4
）每年的
4
月
23
日是
“
世界读书日”
，假如明年的世界读书日主题是
“
阅读关乎文明素
养
”
，请你拟一条宣传标语。
【答案】
（
1
）隽；咀
（
2
）弭
——
弥；澜
——
斓
（
3
）为你扬起一张风帆；引领你畅游蔚蓝的王国（为你插上一双翅膀，带领你翱翔自由的
天空）
（
4
）示例一：倡导读书风尚，促进文明和谐！
示例二：开展全民读书活动，提高市民文明素质。
【解析】
【分 析】（
1
）根据平时对字词的积累答题，注意
“
隽永
”
的< br>“
隽
”
不要写成
“
携
”
或
'“镌
”
；
“
咀嚼
”
的
“
咀
”< br>不要写成
“
狙
”
。
（
2
）根据平时对字词的掌握并结合语境辨析，
“
弭散
”
应为
“
弥散
”
；
“
斑澜
”
应为
“
波澜
”
。
（
3
）例句写自己对阅读的理解，而且运用了比喻 的修辞手法，因此仿写的句子在内容和
形式上也要有这个特点，另外还要注意结构和字数。
（
4
）本题要求拟写一则宣传标语，这样的题虽然没有统一答案，但也要注 意所拟写的宣
传标语
①
要能吸引人；
②
要易于传播；
③内容要符合本次活动主题。如：走进传统文
化，完美精彩人生。
故答案为：
⑴
隽；咀；
⑵
弭
——
弥；澜
——
斓；
⑶
为 你扬起一张风帆，引领你畅游蔚蓝的王国（为你插上一双翅膀，带领你翱翔自由的天
空）
⑷
示例一：倡导读书风尚，促进文明和谐！示例二：开展全民读书活动， 提高市民文明素
质。
【点评】
⑴
此题考查对字形的掌握情况，对汉 字字形的正确书写能力。这就要求学生在平
时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能 轻松应对该种题型。
⑵
本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要 求学生在平时的学习中写好每个汉
字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适 的字。
⑶
本题考查仿写句子的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二 是注意修辞，三是注意
字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下 做严格
的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。
⑷
本题考查拟写宣传标语的能力，这样的题对语言表达能力要求更高，要求所拟写的 宣传
标语要生动，最好采用对偶的句式，或用其它的修辞手法，力争吸引读者。要有鲜明的主
题 ，突出宣传事物的作用和意义。
3
．
在
4
月< br>23
日
“
世界读书日
”
到来之际，九（
3
） 班开展了
“
爱名著，爱阅读
”
读书活动。请
你一起来参与下面的系列 活动。
（
1
）活动一：萃取名著精华，制作书签
名著阅读，代代相传。同学们打算将所读名著浓缩为一句话做成书签，送给新七年级同
学。请你从以下
“
备选名著
”
中选择两部，仿照示例，完成书签。
备选名著：《童年》、《海底两万里》、《水浒》、《骆驼祥子》、《西游记》
【示例】保尔炼就钢铁意志，唱响生命赞歌。
——
《钢铁是怎样炼成的》
（
2
）活动二：名著精彩片段品读。
鲁智深道：“‘
杀人须见血，教人须救彻。
’
洒家放你不下，直送兄弟到沧州。
”< br>两个公人听
了，暗暗地道：
“
苦也！却是坏了我们的勾当，转去时怎回话！且只 得随顺他一处行路。
”
（《水浒传》）
从鲁智深的话可以看出其什么品质？
“
兄弟
”
指谁？
“
兄弟
”
到了沧州，未能 立足，最终上了
梁山，其原因是什么？
（
3
）活动三：读书调查
中学生阅读情况调查表
项目
不喜欢阅读
2016
2017
2018
43%
36%
25%
喜欢
用手机电脑阅读
39%
42%
53%
①
上表是某同 学搜集到的本校学生阅读的情况，请根据相关数据，用简洁的语言写出你的
发现。
②
现在的中学生，更喜欢方便快捷的网络阅读，较少能沉浸书中，去领悟文字的魅力。如
果你的好 朋友小明平时也只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝说
他更多地阅读纸质书籍呢 ？
【答案】
（
1
）示例
1
：阿廖沙尝 尽童年苦难，走向广阔人间。
——
《童年》
示例
2< br>：祥子个人主义奋斗梦破，人生走向毁灭。
——
《骆驼祥子》
示例< br>3
：阿龙纳斯探险海底世界，彰显科学精神。
——
《海底两万里》
< br>示例
4
：梁山好汉举起行道义旗，留下英雄美名。
——
《水浒》
示例
5
：鲁提辖拳打镇关西，伸张人间正义。
——
《水浒》
示例
6
：唐僧师徒历经磨难，终得真经
——
《西游记》
阅读纸质书籍
18%
21%
22%
（
2
）品质：爱憎分明，除暴安良。
兄弟：林冲。
原因：林冲来到了沧州，但高衙内欲置其于死地，派人火烧草料场欲置 之死地。林冲奋起
反抗，杀了陆谦和两个公人，风雪之夜，被逼上了梁山。
（
3
）
①
这所中学喜欢阅读的学生人数逐年增长（或不喜欢阅读的学生越来 越少）；喜欢
网络阅读的学生人数增长最快（喜欢阅读纸质书籍的学生人数增长缓慢）。
②小明，在手
机、电脑上阅读虽然更快捷、更方便，但长期采用这种阅读方式会使我们的心态浮躁，对
我们的眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍，能使我们沉浸于优美的文字之中，放飞想象，陶
冶情操 。我们何不更多地阅读纸质书籍呢？
【解析】
【分析】
⑴< br>本题考查文学作品的阅读情况以及仿写句子的能力。解答时，根据对
文学作品的阅读，选取合适作 品，仿照例句的结构，保持形式一致，写出流畅并有文采的
语句。本题仿写句子应按照
“
名著中人名
+
人物特点
——
名著名称
”
格式作答。
⑵
本题考查了《水浒传》人物形象和故事情节的积累。由文段内容可知，是
″鲁智深大闹野
猪林，救出林冲
″
这一故事情节。二位差人平白要害死林冲，鲁智深 要将他们一杖打死，表
现了他的爱憎分明，除暴安良，而林冲却不想再生事端，阻止了鲁智深。在沧州遇 到了旧
知李小二，才得知陆谦等人还是没放过他。在陆谦等人烧了草料场后，林冲杀了他们，断
了一切生路后，被迫上梁山。
⑶
①
本题考查学生从表格中得出结论的能力。 根据表格中的文字和数据，结合题目的要
求，即可作答。认真观察表格可知，
这所中 学喜欢阅读的学生人数逐年增长（或不喜欢阅
读的学生越来越少）；喜欢网络阅读的学生人数增长最快（ 喜欢阅读纸质书籍的学生人数
增长缓慢）。
②
本题考查语言表达。作答本题 时，先是称呼，然后向其说明电子阅读的危害和纸质阅读
的好处。最后向其提出希望即可。语意清晰明了 ，语气真诚委婉，便于对方接受。
故答案为：
⑴
示例
1
： 阿廖沙尝尽童年苦难，走向广阔人间。
——
《童年》
示例
2
：祥子个人主义奋斗梦破，人生走向毁灭。
——
《骆驼祥子》
示例
3
：阿龙纳斯探险海底世界，彰显科学精神。
——
《海底两万里》
示例
4
：梁山好汉举起行道义旗，留下英雄美名。
——
《水浒》
示例
5
：鲁提辖拳打镇关西，伸张人间正义。
——
《水浒》
示例
6
：唐僧师徒历经磨难，终得真经
——
《西游记》。
⑵
品质：爱憎分明，除暴安良。
兄弟：林冲。
原因：林冲来到了沧州，但高衙内欲置其于死地，派人火烧草料场欲置之死地。林冲奋起
反抗，杀了陆 谦和两个公人，风雪之夜，被逼上了梁山。
⑶
①
这所中学喜欢阅读的学生人 数逐年增长（或不喜欢阅读的学生越来越少）；喜欢网络
阅读的学生人数增长最快（喜欢阅读纸质书籍的 学生人数增长缓慢）。
②
小明，在手机、
电脑上阅读虽然更快捷、更方便，但长期采用 这种阅读方式会使我们的心态浮躁，对我们
的眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍，能使我们沉浸于优美的文 字之中，放飞想象，陶冶情
操。我们何不更多地阅读纸质书籍呢？
【点评】
⑴
本题重点考查文学作品的阅读情况以及仿写句子的能力和对文学名著的鉴赏分
析能力。
⑵
本题考查了学生对名著的内容的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作< br>品的故事梗概和主要情节的把握，并能用简洁的语言进行表述自己的认识。
⑶
语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见
解，不仅是中招考 试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这
方面的训练。
4
．
语言运用。
（
1
）阅读下 面的文字，提取主要信息，给
“
播客
”
下定义。
播客的英文名称为
Podcast
，我们可以简单地将其视为个人的网络广播。播客是作者 借助数
字广播技术，将其录制的声音和视频节目，上传到互联网，通过专门软件与便携播放器实
现播放，从而与广大网友分享。网友不必实时接收，也不必端坐于电脑前，可将节目下载
到自己的播放器 中，随时随地收听、收看。
（
2
）请仿照下面波浪线句子，再写两句构成语意连贯的排比句。
不管生活给我以什么，我都报之以微笑。给我严寒，我就是一朵清新俏丽的红梅；
_ _______
，
________
；
________
，
________
。
【答案】
（
1
）播客是借 助数字广播技术制作声音和视频节目上传到互联网与网友分享的
个人网络广播。
（< br>2
）给我以崎岖；我就是一条轻盈活泼的小溪；给我以风雨；我就是一道旖旎绚丽的彩虹
【解析】
【分析】（
1
）在材料中提取出
“
个人 的网络广播
”“
播客是作者借助数字广播技
术，将其录制的声音和视频节目，上传到互 联网，通过专门软件与便携播放器实现播放，
从而与广大网友分享
”
，然后再给博客下定义。
（
2
）例句运用比 喻和拟人的修辞手法，因此仿写的句子也要用这两种修辞手法。如给我
以崎岖，我就是一条轻盈活泼的小 溪。
故答案为：
⑴
播客是借助数字广播技术制作声音 和视频节目上传到互联网与网友分享的个
人网络广播。
⑵
给我以崎岖，我就是一条轻盈活泼的小溪；给我以风雨，我就是一道旖旎绚丽的彩虹
【点评】
⑴
本题考查下定义的能力。首先要知道其属于哪一个范畴，然后要知道它的本 质
特征，最后再用简洁、恰当的语言下定义。
⑵
本题考查仿写句 子的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意
字数，语意连贯。如果给出的示例 字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格
的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字 数要与例句一样多，结构也要一致，
5
．
文学常识与传统文化，根据所学知识，回答问题。
（
1
）以下四副对联所涉及的文学家，依次排列正确的一项是（
）
①
②
③
④
A.
鲁迅
/
施耐庵
/
范仲淹
/
吴承恩
B.
梁启超
/
罗贯中
/
施耐庵
/
曹雪芹
C.
鲁迅
/
罗贯中
/
欧阳修
/
曹雪芹
D.
梁启超
/
吴承恩
/
欧阳修
/
吴敬梓
（
2
）我国一直有
“
过大年，贴春联
”
的习俗，请选出一副最富有对仗之美的春联作为自己的
新年礼物吧！（
）
A.
高居宝地财兴旺，福照家门万事兴
B.
天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼
C.
接财接福接平安，迎喜迎春迎富贵
D.
民安国泰逢盛世，展宏图再就辉煌
【答案】
（
1
）
C
（
2
）
B
【解析】
【分析】（
1
）本题考查考生对文化常识的识记能力，< br>A
这是美国作家斯诺挽鲁迅
联，联中嵌入了鲁迅的两部小说《呐喊》、《彷徨》，同时，
“
领呐喊
”
、
“
感彷徨
”
语带双
关，
“
领呐喊
”
指出鲁迅是个伟大的思想家、革命家，
“
感 彷徨
”
则是因鲁迅先生的逝世，文
坛失去了一面旗帜。
B
根据
“
三顾茅庐、三足鼎立
”
可知，是罗贯中。
C
根据
“醉乡、亭、山
行六七里
”
可知，是欧阳修。
D
根据
“< br>梦里红楼
”
可知，是曹雪芹。故选
C
。
（
2
）本题考查学生对对联的辨识能力。本题要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此
基础上 加以理解、应用和赏析。
A
用来庆贺人家乔迁新居的贺联。不符合题意。
B
这 副对
联对应的是传统节日
——
春节
。意思是岁月过了一年，人长了一岁。符合题意。
C
对联是
说新春 伊始，为新的一年迎来喜庆祥和、阖家平安，希望在新的一年里，事事顺心、万事
如意。不符合题意。< br>D
用来祝福国泰民安的对联。不符合题意。故选
B
。
故答案为：
⑴
C
；
⑵
B
【点评】
⑴
考生在平时学习中要注意文学常识的记忆和积累，能从所个的对联中找到与文
学相对的作家 作品。
⑵
考生要注意掌握对联的基本知识，要注意对给出的对联在内容上进行辨析， 找出符合要
求的一幅。
6
．
根据所学知识，回答下面各题。
（
1
）【观点论辩】在北京大学
120
周年校庆纪念大会上出现了意想不到的
“
花絮
”
，校长林
建华在致辞中将
“
鸿鹄
”
一词中的
“
鹊
”
字念错，此事迅速在网上引发讨论。随后，北大校长
发表了言辞恳切的致歉信，致歉信中他对自己的错误毫不狡辩，也不推卸，反而大胆承认
了自己的错误与 缺点。
“
如何看待北大校长念错字致歉
”
这一行为引发了大家的讨论，请你< br>表明观点，并阐明理由。（
100
字以内）
（2
）【故事链接】请简要叙述下图的故事情节，字数在
60
字以内。
（
3
）【撰写对联】请根据题目所给的上联，写出下联。
上联：廉颇知错负荆请罪
下联：
________
【答案】
（
1
）北大校长念错字致歉这一行为值得肯定。作为国内 顶尖学府的校长，在念
错字后能及时道歉，这种勇于担责的精神值得我们学习，作为校长，以身作则，也 为学生