笔算两位数加两位数(进位加)
余年寄山水
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2021年01月20日 06:06
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加油音乐-新学期手抄报内容简短
笔算两位数加两位数(进位加)
一、
教学内容
苏教版数学一年级下册第
84
~
85
页得内容。
二、
教学目标
1.
理解两位数加两位数进位的原理,掌握两位数加
两位数两位数进位加的笔算方法,能正确进行笔算。
2.
使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法,
感受探究加法笔算方法的策略,体会 数的组成与加法计算间的联系,
发展形象思维和初步的分析、抽象、
概括等思维能力,以及加法 笔算
能力,进一步丰富探索加减法计算方法的经验。
3.
使学生在学习过程中主动参与探究活动,
能积极思考、
对话,
产生 对数学活动的兴趣,初步培养与同伴交流、合作的意识;培养学
生按规则正确计算的意识和习惯。
三、
教学重点
笔算两位数加两位数进位加的方法。
四、
教学难点
理解两位数加法笔算的进位原理和方法。
五、
教学准备
师生准备小棒、计数器、练习纸
六、
教学过程
[邮票欣赏]
[复习导入]
1.
复习笔算(两位数加两位数)
,回忆笔算的方法
3
4
+
1
5
4
5
+
3
1
学生板书,集体核对。
提问:笔算两位数加两位数有什么要注意的地方吗?
S:
个位和个位对齐,十位和十位对齐
从个位算起
2.
揭题:
今天我们要继续学习(贴
两位数加两位数的笔算
课题)
[学习例
3
]
1.
图意:
T:
课前我们欣赏了一组邮票,邮票不仅具有使用价
值和观赏价值还具有一定的收藏价值。看,这两
位同学也喜欢收集邮票,从图中你知道了什么,
要求什么?
S:
男生有
34
张邮票,女生有
16
张邮票,求一共
有多少张?
2.
列式:
T:
你能列出算式吗?
S:34+16=
3.
探索算法:
T:34+16
等于多少呢?应该怎样算呢?
你可以用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,然
后把你的算法记录在练习纸上,等会我们来交
流,现在开始。
4 .
交流:①小棒:
(学生边摆边说)
S:
先摆
34
,再摆< br>16
T:
这位同学摆的好吗?好在哪里?(应该
怎样摆更好一些)
S:
摆的好,捆对捆,根对根
T:
继续
S:
先算
4+6=10
(边说边捆成一梱)
T
追问:这
1
捆要放在哪里?(放在捆的
下面)
S:
再算
30+10=40.40+10=50
T:
你现在知道这
5
个十分别从哪儿来的了
吗?(手指投影)
S:3
个十是
34
的十位,
1
个十是
16
里的
十位,还有
1
个十是个位上
4+6
满十进
过来的
1
个十。
(完善板书)
:老师也想在黑板上摆出小棒图,
我们
一起来看。先摆出
34
,再摆出
16
,对
齐,个位上
4
加
6
得
10
,捆成一捆,
10
个一是
1
个十,得数是
50.
②计数器:
S:
先拨
34
,再拨
16
,
( 个位满
10
颗珠
(学生拨)
子怎么办?)个位满十退回换成十位
上得一个十得
50
。
T
:这一颗珠是怎么来得?
S
:个位满十,向十位进一。
(个位满
10
颗珠换成十位上得
1
颗珠)
(老师拨)
T:
我们一起在黑板上再来拨一拨
板书
先拨
34
,再拨
16
,个位满十,去掉,
向十位进
1
表示
1
个十,合起来是
50
,
③口算:
T
:还有一些同学将他得算法记录了下来,
你能看懂吗?(请这位小朋友来说说)
(投影)
S
:先算个位
4+6=10
,再算十位
30+10=40
,
最后算
40+10=50
T
:追问:这个“
10
”从哪儿来的?
S
:是个位上
4+6
得来的。
T
:真了不起!这么难得算式你都能口算
出来,老师要奖励你一颗星。
④对比:
T
:小棒、计数器和口算这三种方法,仔
细观察一下,有什么相同的地方吗?
S
:都是先个位和各位相加,十位和十位
相加,再把这两个得数相加。
T
:个位上
4+6
满十,向十位进一,十位
的结果就多一个十。
5.
竖式:
[提问]
T
:还有什么方法可以计算
34+16
的得数?——笔
算!对了,笔算也是一种非常好的计算方法,
小朋友们赶紧试一试。
[交流]
T
:请一位小朋友来说一说怎样列竖式计算
S
:先算个位
4+6=10
T
:
10
怎么写呢?(个位写
0
,十位写
1
)
T
:
“
1
”写在哪里?请一位小朋友上来指。
(十位的右下角)
“
1
”为什么要写在这里
(表示
1
个十)
T
:你能从小棒图和计数器图中找到这
1
个十吗?