笔算两位数加两位数(进位加)

余年寄山水
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2021年01月20日 06:06
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加油音乐-新学期手抄报内容简短

2021年1月20日发(作者:皮文锦)
笔算两位数加两位数(进位加)

一、

教学内容

苏教版数学一年级下册第
84

85
页得内容。

二、

教学目标

1.

理解两位数加两位数进位的原理,掌握两位数加

两位数两位数进位加的笔算方法,能正确进行笔算。

2.

使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法,

感受探究加法笔算方法的策略,体会 数的组成与加法计算间的联系,
发展形象思维和初步的分析、抽象、
概括等思维能力,以及加法 笔算
能力,进一步丰富探索加减法计算方法的经验。

3.

使学生在学习过程中主动参与探究活动,
能积极思考、
对话,

产生 对数学活动的兴趣,初步培养与同伴交流、合作的意识;培养学
生按规则正确计算的意识和习惯。

三、

教学重点

笔算两位数加两位数进位加的方法。

四、

教学难点

理解两位数加法笔算的进位原理和方法。

五、

教学准备

师生准备小棒、计数器、练习纸

六、

教学过程

[邮票欣赏]

[复习导入]

1.

复习笔算(两位数加两位数)
,回忆笔算的方法





3

4

1

5

4

5

3

1
学生板书,集体核对。

提问:笔算两位数加两位数有什么要注意的地方吗?

S:
个位和个位对齐,十位和十位对齐

从个位算起

2.

揭题:

今天我们要继续学习(贴
两位数加两位数的笔算
课题)

[学习例
3


1.
图意:
T:
课前我们欣赏了一组邮票,邮票不仅具有使用价

值和观赏价值还具有一定的收藏价值。看,这两

位同学也喜欢收集邮票,从图中你知道了什么,

要求什么?

S:
男生有
34
张邮票,女生有
16
张邮票,求一共

有多少张?

2.
列式:
T:
你能列出算式吗?


S:34+16=
3.
探索算法:
T:34+16
等于多少呢?应该怎样算呢?

你可以用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,然

后把你的算法记录在练习纸上,等会我们来交

流,现在开始。

4 .
交流:①小棒:
(学生边摆边说)
S:
先摆
34
,再摆< br>16
T:
这位同学摆的好吗?好在哪里?(应该

怎样摆更好一些)

S:
摆的好,捆对捆,根对根

T:
继续

S:
先算
4+6=10
(边说边捆成一梱)

T
追问:这
1
捆要放在哪里?(放在捆的

下面)

S:
再算
30+10=40.40+10=50
T:
你现在知道这
5
个十分别从哪儿来的了

吗?(手指投影)

S:3
个十是
34
的十位,
1
个十是
16
里的

十位,还有
1
个十是个位上
4+6
满十进

过来的
1
个十。


(完善板书)
:老师也想在黑板上摆出小棒图,

我们


一起来看。先摆出
34
,再摆出
16
,对


齐,个位上
4

6

10
,捆成一捆,

10
个一是
1
个十,得数是
50.
②计数器:
S:
先拨
34
,再拨
16

( 个位满
10
颗珠


(学生拨)

子怎么办?)个位满十退回换成十位

上得一个十得
50


T
:这一颗珠是怎么来得?

S
:个位满十,向十位进一。
(个位满
10

颗珠换成十位上得
1
颗珠)

(老师拨)
T:
我们一起在黑板上再来拨一拨


板书

先拨
34
,再拨
16
,个位满十,去掉,

向十位进
1
表示
1
个十,合起来是
50


③口算:
T
:还有一些同学将他得算法记录了下来,

你能看懂吗?(请这位小朋友来说说)

(投影)
S
:先算个位
4+6=10
,再算十位
30+10=40


最后算
40+10=50
T
:追问:这个“
10
”从哪儿来的?

S
:是个位上
4+6
得来的。

T
:真了不起!这么难得算式你都能口算


出来,老师要奖励你一颗星。


④对比:
T
:小棒、计数器和口算这三种方法,仔

细观察一下,有什么相同的地方吗?

S
:都是先个位和各位相加,十位和十位

相加,再把这两个得数相加。

T
:个位上
4+6
满十,向十位进一,十位

的结果就多一个十。

5.
竖式:


[提问]
T
:还有什么方法可以计算
34+16
的得数?——笔

算!对了,笔算也是一种非常好的计算方法,

小朋友们赶紧试一试。


[交流]
T
:请一位小朋友来说一说怎样列竖式计算

S
:先算个位
4+6=10
T

10
怎么写呢?(个位写
0
,十位写
1

T


1
”写在哪里?请一位小朋友上来指。

(十位的右下角)


1
”为什么要写在这里

(表示
1
个十)

T
:你能从小棒图和计数器图中找到这
1
个十吗?

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