笔算两位数加两位数(进位加)
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2021年01月20日 06:06
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加油音乐-新学期手抄报内容简短
笔算两位数加两位数（进位加）
一、
教学内容
苏教版数学一年级下册第
84
～
85
页得内容。
二、
教学目标
1.
理解两位数加两位数进位的原理，掌握两位数加
两位数两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。
2.
使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，
感受探究加法笔算方法的策略，体会 数的组成与加法计算间的联系，
发展形象思维和初步的分析、抽象、
概括等思维能力，以及加法 笔算
能力，进一步丰富探索加减法计算方法的经验。
3.
使学生在学习过程中主动参与探究活动，
能积极思考、
对话，
产生 对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学
生按规则正确计算的意识和习惯。
三、
教学重点
笔算两位数加两位数进位加的方法。
四、
教学难点
理解两位数加法笔算的进位原理和方法。
五、
教学准备
师生准备小棒、计数器、练习纸
六、
教学过程
［邮票欣赏］
［复习导入］
1.
复习笔算（两位数加两位数）
，回忆笔算的方法
3
4
＋
1
5
4
5
＋
3
1
学生板书，集体核对。
提问：笔算两位数加两位数有什么要注意的地方吗？
S:
个位和个位对齐，十位和十位对齐
从个位算起
2.
揭题：
今天我们要继续学习（贴
两位数加两位数的笔算
课题）
［学习例
3
］
1.
图意：
T:
课前我们欣赏了一组邮票，邮票不仅具有使用价
值和观赏价值还具有一定的收藏价值。看，这两
位同学也喜欢收集邮票，从图中你知道了什么，
要求什么？
S:
男生有
34
张邮票，女生有
16
张邮票，求一共
有多少张？
2.
列式：
T:
你能列出算式吗？
S:34+16=
3.
探索算法：
T:34+16
等于多少呢？应该怎样算呢？
你可以用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，然
后把你的算法记录在练习纸上，等会我们来交
流，现在开始。
4 .
交流：①小棒：
（学生边摆边说）
S:
先摆
34
，再摆< br>16
T:
这位同学摆的好吗？好在哪里？（应该
怎样摆更好一些）
S:
摆的好，捆对捆，根对根
T:
继续
S:
先算
4+6=10
（边说边捆成一梱）
T
追问：这
1
捆要放在哪里？（放在捆的
下面）
S:
再算
30+10=40.40+10=50
T:
你现在知道这
5
个十分别从哪儿来的了
吗？（手指投影）
S:3
个十是
34
的十位，
1
个十是
16
里的
十位，还有
1
个十是个位上
4+6
满十进
过来的
1
个十。
（完善板书）
：老师也想在黑板上摆出小棒图，
我们
一起来看。先摆出
34
，再摆出
16
，对
齐，个位上
4
加
6
得
10
，捆成一捆，
10
个一是
1
个十，得数是
50.
②计数器：
S:
先拨
34
，再拨
16
，
（ 个位满
10
颗珠
（学生拨）
子怎么办？）个位满十退回换成十位
上得一个十得
50
。
T
：这一颗珠是怎么来得？
S
：个位满十，向十位进一。
（个位满
10
颗珠换成十位上得
1
颗珠）
（老师拨）
T:
我们一起在黑板上再来拨一拨
板书
先拨
34
，再拨
16
，个位满十，去掉，
向十位进
1
表示
1
个十，合起来是
50
，
③口算：
T
：还有一些同学将他得算法记录了下来，
你能看懂吗？（请这位小朋友来说说）
（投影）
S
：先算个位
4+6=10
，再算十位
30+10=40
，
最后算
40+10=50
T
：追问：这个“
10
”从哪儿来的？
S
：是个位上
4+6
得来的。
T
：真了不起！这么难得算式你都能口算
出来，老师要奖励你一颗星。
④对比：
T
：小棒、计数器和口算这三种方法，仔
细观察一下，有什么相同的地方吗？
S
：都是先个位和各位相加，十位和十位
相加，再把这两个得数相加。
T
：个位上
4+6
满十，向十位进一，十位
的结果就多一个十。
5.
竖式：
［提问］
T
：还有什么方法可以计算
34+16
的得数？——笔
算！对了，笔算也是一种非常好的计算方法，
小朋友们赶紧试一试。
［交流］
T
：请一位小朋友来说一说怎样列竖式计算
S
：先算个位
4+6=10
T
：
10
怎么写呢？（个位写
0
，十位写
1
）
T
：
“
1
”写在哪里？请一位小朋友上来指。
（十位的右下角）
“
1
”为什么要写在这里
（表示
1
个十）
T
：你能从小棒图和计数器图中找到这
1
个十吗？