两位数加两位数(进位加法)教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 06:06
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小学
数学
学科优秀教学设计
题目：两位数加两位数（进位）
工作单位：高密市第二实验小学
作者姓名：
毛凤娟
联系电话：
2331816
日
期：
2012
年
5
月
邮政编码：
261500
两位数加两位数（进位加法）
教学内容
两位数加两位数的进位加法的口算和笔算。
教学目标
知识与能力：
1
、充分利用课件等直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数
加两位数的方法。
2
、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：
运用课件、小棒等直观手段，创设有意义的问题情境和 游戏活动
来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握
算法，提高学习积 极性，增强学习数学的兴趣。
情感、态度、价值观：
培 养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，
促进学生形成初步的计算意识，养成认真计 算和书写的习惯。
教学重、难点
1
、两位数加两位数的笔算方法，不要忘记当个位满十，向十位
进一。
2
、用两位数加两位数的计算来解决实际问题。
教学过程：
1
、激趣导入：
同学们，
我们从幼儿园来到这所学校已经半年多时 间了，
相信我
们美丽的校园给大家留下了美好的印象，
请同学们看大屏幕，
这 是我
们第二实验小学校园春天的照片，
同学们看漂亮吗？再过些日子，
我
们就 能欣赏到这样漂亮的景象了！
其实，在我们的校园里，象这种美丽的樱花树一共 有
23
棵，
松树有
19
棵，紫荆花一共有
21
棵。 看着这些数学信息，你能提出哪
些数学问题？（如果学生提的不是加法的，师问：你能提一个用加法计算的问题吗？）
樱花
23
棵
松树
19
棵
紫荆花
21
棵
（评析：
《标准》中指出 ：数学教学，要紧密联系学生的生活实
际，
从学生的生活经验和已有知识出发，
创设生 动有趣的情境。
为此，
我从学生所熟悉的美丽校园导入新课，
配以漂亮的课件展示，< br>符合小
学一年级学生的心理特点，
他们感觉新鲜又熟悉，
同时给课堂增添了一份亲切感，
使学生从一上课就喜欢上了，
有利于后面新知识的学习。
老师让学生 自主看图，
提出问题，
有助于培养学生自主学习、
提问题
的能力
.< br>也体现了课标中
“让学生经历观察、
猜想、
验证等数学活动，
发展合情 的推理能力”的理念。
)
2
、探究新知：
刚才 ，同学们仔细观察，一起提出了这么多有价值的数学问题，
下面我们先来解决这两个问题，好吗？（屏幕 出示）
（
1
）樱花树和松树一共有多少棵？
（
2
）松树和紫荆花一共有多少棵？
先来看第一个，谁能列一个算式？
23+19=
这个题 的结果是多少呢？先考虑一会，然后跟你的同位说一下，
你是怎么想的？（同桌交流）
学生可能会说出以下几种方法：
（
1
）
23+ 10=33
，
33+9=42
；
（
2
）
3+9=12
，
20+10=30
，
30+12=42
；
（
3
）
23+9=32
，
32+10=42
。
如果学生不说竖式，
教师指着黑板引导：
能不能用我们上节课学
习的竖 式来解决？如果学生说用竖式，
教师接着就说：
那你自己用竖
式做一做，遇到困难可以 同位互相商量一下，也可以用学具摆一摆，
好吗？
（评析：
在学习竖式笔算 的过程中，
提倡学生算法多样化，
可以
用各种口算方法先来计算，再尝试用笔算的方法 来计算。
）
咱们一起来看一下这个同学做的，
（指着板书 让同学们将这个题
顺一遍）
：个位
3+9=12
，师问：个位相加满十了，在 竖式中满十该怎
样写呢？（引导学生说出：在个位写
2
，十位写
1
，
）这个
1
应该写在
哪里呢？写在上边还是下边？噢，
我们可以把它小 一点写在这里，
那