《两位数加两位数(不进位加法)》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月20日 06:09
最佳经验
本文由作者推荐
瑞星卫士-胡彦斌一言难尽
两位数加两位数（不进位加法）教学设计
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第
11～
13
页情境图及做一
做，练习二的第
1
、
2
、
3
题。
两位数加两位数不进位加法是在学生已经掌握两位数加整十数、< br>两位数加一
位数的口算方法及利用小棒等直观演示口算方法的基础上进行学习的，
是以后 学
习多位数加法的重要基础。
（二）核心能力
通过这节课的学习 ，
学生能根据笔算加法法则，
正确进行两位数加两位数不
进位加法的运算，提高百以内 的运算能力。
（三）学习目标
1.
通过观察情境图，收集信息，根据问题找出相关信息并列式解决。
2.
通过口算或操作，汇报
35
＋
2
的计算方法和算理。初步总结计算方 法。
3.
通过摆一摆，探究
35
＋
32
的计算方 法和算理，总结两位数加两位数不进
位加法的笔算方法。并会解决相应的简单问题。
（四）学习重点
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
（五）学习难点
理解相同数位上的数才能相加的道理。
（六）配套资源
实施资源：
《两位数加两位数（不进位加法）》名师教学课 件、
《两位数加
两位数（不进位加法）》课时作业、小棒、答题卡等。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
口算：
30
＋
40
（二）课堂设计
1.
导入
30
＋
5
7
＋
20
出示主题图
思考
1
：看到课题，你能找到什么数学信息？
活动
1：学生从主题图中找出信息，并指出来，在教师引导下，学生以四人
小组的形式，把找到的信息整理 出来。
思考
2
：要解决“二（
1
）班学生和本班的带队老 师一共多少人？”，需要
哪些信息？怎么解决？
活动
2
：学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。
【设计意图：
培养学生从生活的情景中寻找数学信息的能力以及根据问题找
信息的能力，提 高学生问题解决的能力。】
2.
自主探究
35
＋
2 思考
3
：怎么知道
35
＋
2
的结果，能把你的计算方法 和想法表达出来吗？
活动
3
：学生自主探究计算方法，可以口算说出口算方 法，可以利用小棒或
计数器表示计算过程。
老师组织学生上台展示计算方法及过程。
引 导学生尽量说
完整。
思考
4
：如果列竖式，应该怎样写？请自己先尝试着写一写。
师：
2
为什么写在
5
的下面？
学生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐”
练习
1
：完成课本
12
页的做一做第一题。
【设 计意图：学生运用已有知识解决
35
＋
2
，一方面唤起已有口算经验，另一方面也为有步骤解决
35
＋
32
做好铺垫。】
3.
自主探究
35
＋
32
思考
5
：要解 决“二（
1
）班和二（
2
）班一共有多少名学生？”，需要什么
信息 ？怎么解决？
活动
4
：学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。
思考
6
：怎么知道
35
＋
32
的结果，能把你的计算方 法和过程表示出来吗？
活动
5
：学生自主探究计算方法，可以口算说出口算 方法，可以利用小棒或
计数器表示计算过程。
学生展示完，结合
ppt
动态演示，再请同学说出计算过程。
练习
2
：完成课本
13
页的做一做第
2
题。