《两位数加两位数》教学设计与反思
别妄想泡我
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2021年01月20日 06:10
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《两位数加两位数》教学设计
教学目标：
1
、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2
、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3
、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1
、正确地进行两位数加法的口算。
2
、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：
一、情境导入：
1.
你认识这些动物吗？
东北虎
大熊猫丹顶
鹤蜥蜴
2.
用两位数加、减整十或一位数。
26+30
48+20
49-20
56+3
28-9
二、探究新知
1
、中国特有动物的种数
鸟类
98
爬行类
25
中国特有的鸟类和爬行类一共有多少
？
十位满十，怎么办？
98+25=
2
、中国部分动物已知种数
鸟类
376
爬行类
284
爬行类和鸟类一共有多少种？你能估算吗？
376+284=
3
、两位数加两位数不进位口算方法。
（
1
）观察教材第
9
页的主题图，从图中你获 得了哪些消息？
学生汇报。（一至五年级参
加
“
世博会
”
的各班人数）
（
2
）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（
3
）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级 一共有多少人，一年级
一班
35
人，二班
34
人，用加法计算，列式 ：
35+34
。
（
4
）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学 习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道
35+34
中的两个加
数没 有一个是整十数或一位数，
但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行
计算呢？ 如果可以怎么计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34
可以看成
30+4
，先算
35+30=65
，再算
65+4=69.
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生
1
：还可以拆分另一个加数
35
，把
35
看成
30+5
，先算
30+34=64
，再算
64+5=69.
生
2
：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，
34
看