二年级数学上册《两位数加两位数(进位加法)》教学设计
余年寄山水
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2021年01月20日 06:13
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二年级数学上册
《两位数加两位
数
(
进位加法
)
》教学设计
二年级数学上册《两位数加两位数（进位加法）
》教学设计
课题
二年级数学上册《两位数加两位数
（进位加法）
》
☆指导思想与理论依据
在教学设计中体现初步培养学生抽象、概括能力
.< br>经历从日常生活中抽象出
数的过程，理解常见的量。让学生运用数学知识尝试解决问题，
培养学生的计
算能力。
两位数加两位数（进位加）是两位数
☆教 材分析
加两位数（不进位加）的基础上
进行教学的。
前面教学时，
学生已经接触到
两位数加两位数的计算方法，
特别是竖式的计算方法和格式，
通过这节课
的学习，让学生进一步掌握两
位数加两位数竖式的写法，
掌握进位笔算加
法的计算法则，突破个位相加
满十向十位进一的难点。
这一内容的教 学是学生在学习了两位
☆学情分析
数加两位数（不进位）的基础上
进行学习的。
通过以前的学习，
学生已经接
触到了两位数加两位数 的竖式
计算方法，
知道了格式和写法。
相信通过本< br>节课内容的学习，学生能够进
一步掌握进位加法的竖式计算方法，
概括笔
算加法的法则，初步培养学生
的抽象概括能力。
１
.
通过学生的交流，发现１００以内两位数进
☆教学目标
位加法的多种计算方法，体验算法的多 样性。
２
.
能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３
.
能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学
生良好的倾听习惯。
☆教学重点和难点
重点：
１
.< br>通过学生的交流，
发现１００以内两位数加
两位数进位加法的多种计算方法，
体 验算法的多
样性。
２
.
能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
难点：
理 解相同数位上的数才能相加的道理，
即
笔算中的“对位”问题。
☆教学过程
教学
教师活动
预设学生行为