数学教学设计-口算两位数加、减两位数两位数加两位数的口算教学设计
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2021年01月20日 06:14
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数学教学设计-口算两位数加、减两位数两位
数加两位数的口算教学设计
口算两位数加、减两位数教学建议
教材分析
这部分内容主要教学 口算加减法,包括两位数加减法,整
百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100
以内口算加减
法”之后的又一阶段性教 学内容.
学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需
要有整十、整百 、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算
方法十分重要,是本单元的教学重点.教学难点在于进位 加法和
退位减法.
口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般
的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算
法吗?”这样的思考问题,提示学生灵 活地思考其他方法,这样
有利于培养学生类推能力.教法建议
教学时以旧引新,复习
20
以内的加减法以及数的组成.教学
口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的 口算方法,还要
鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方
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法,只要正确、合理,教师都应 给予鼓励,不要强求一致.让学
生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间.
< br>教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口
算步骤,计算后引导学生说出每组题的 相同地方和不同地方.这
部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很
容易. 因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.教学
设计示例
课题:口算两位数加、减两位数
教学目标
1
.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确
地进行口算.
2
.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.
3
.初步培养学
生良好 的学习习惯和独立的思考的精神.教学重点、难点
理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.
教具、学具
口算卡片、电脑课
教学过程
一、复习旧知.
1
.用两位数加、减整十数或一位数.
26
+
3048< br>+
2049
-
2056
+
328
-
9
2
.连加、连减.
52
+
30
+
7
57
-
30
-
5
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+
30
+
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40
-
8
72
+
10
+
7
86
-
20
-
7
3
.在□里填上适当的数.
二、学习新知.
(一)教师谈话
两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今
天,们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.
(二)学习例
1
.1
.出示例
164
+
25
教师提问:不用竖式计
算谁能 很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.
2
.演示
课“口算两位数加、减两位 数”:下载
方法一.
把
64
分成
6
和
4
,把
35
分成
30
和
5
,然后两位数加 两位
数,一位数加一位数,得数是
89
.方法二.
把
25
分成
20
和
5
,
64
加
0
等于
84
,再加上
5
,等于
89
.方法三.
把
64
分成
60
和
4
,
60
加上
25
等于
85
,再加上
4
等于
89
.方法 四.
把
25
分成
20
和
5
,64
先加上
5
等于
69
,
69
加上
2 0
等于
89
.
3
.教师引导学生观察、总结.
上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪
种方法,自己最理解的方法就是最好 的方法.需要注意的是记住
先进行计算的结果,再进行第二步计算.
4
.练一练先独立 写出结
果,再在小组内交流自己的计算方法.
28
+
37
34
+
32
36
+
42
37
+
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