数学教学设计-口算两位数加、减两位数两位数加两位数的口算教学设计
巡山小妖精
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2021年01月20日 06:14
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数学教学设计－口算两位数加、减两位数两位
数加两位数的口算教学设计
口算两位数加、减两位数教学建议
教材分析
这部分内容主要教学 口算加减法，包括两位数加减法，整
百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100
以内口算加减
法”之后的又一阶段性教 学内容．
学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需
要有整十、整百 、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算
方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位 加法和
退位减法．
口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般
的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算
法吗？”这样的思考问题，提示学生灵 活地思考其他方法，这样
有利于培养学生类推能力．教法建议
教学时以旧引新，复习
20
以内的加减法以及数的组成．教学
口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的 口算方法，还要
鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方
第
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法，只要正确、合理，教师都应 给予鼓励，不要强求一致．让学
生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．
< br>教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口
算步骤，计算后引导学生说出每组题的 相同地方和不同地方．这
部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很
容易． 因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．教学
设计示例
课题：口算两位数加、减两位数
教学目标
1
．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确
地进行口算．
2
．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．
3
．初步培养学
生良好 的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点、难点
理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．
教具、学具
口算卡片、电脑课
教学过程
一、复习旧知．
1
．用两位数加、减整十数或一位数．
26
＋
3048< br>＋
2049
－
2056
＋
328
－
9
2
．连加、连减．
52
＋
30
＋
7
57
－
30
－
5
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55
＋
30
＋
6
75
－
40
－
8
72
＋
10
＋
7
86
－
20
－
7
3
．在□里填上适当的数．
二、学习新知．
（一）教师谈话
两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今
天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．
（二）学习例
1
．1
．出示例
164
＋
25
教师提问：不用竖式计
算谁能 很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．
2
．演示
课“口算两位数加、减两位 数”：下载
方法一．
把
64
分成
6
和
4
，把
35
分成
30
和
5
，然后两位数加 两位
数，一位数加一位数，得数是
89
．方法二．
把
25
分成
20
和
5
，
64
加
0
等于
84
，再加上
5
，等于
89
．方法三．
把
64
分成
60
和
4
，
60
加上
25
等于
85
，再加上
4
等于
89
．方法 四．
把
25
分成
20
和
5
，64
先加上
5
等于
69
，
69
加上
2 0
等于
89
．
3
．教师引导学生观察、总结．
上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪
种方法，自己最理解的方法就是最好 的方法．需要注意的是记住
先进行计算的结果，再进行第二步计算．
4
．练一练先独立 写出结
果，再在小组内交流自己的计算方法．
28
＋
37
34
＋
32
36
＋
42
37
＋
25
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