用不同的方法数数
巡山小妖精
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2021年01月20日 06:16
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八年级物理上册教案-折线统计图教学反思
《用不同的方法数数》导学设计
教学目标：
1.通过数数过程，
知道千以内的数位名称和计数单位，
知道各数位上的数所表示
的意 义。
2.
能正确读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；
3.
培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心；
4.
能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：
正确读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：
正确灵活地数数，逐渐培养学生的数感。
教学过程：
一、
课前谈话、引出课题。
昨天，老师和同学们一样，也收集一些生活中的数，请同学们看大屏幕读一读。
大屏幕出示：
1.
二（
1
）班有
46
位同学。
2.
方芳同学去年期末考试数学得了
98
分。
3.
一袋大米有
50
千克。
4.
小铭的爸爸身高
176
厘米。
5.
一件女式羽绒衣的价钱是
480
元。
哪些数是我们以前学过的？< br>46
、
98
、
50
、介绍这是百以内的数。
哪些数是我们以前没学过的？
176
、
480
。真能干，没学过也会读了。 这两个数比
以前学过的数要大，是千以内的数。今天我们要来认识
千以内的数
。
（板书课
题：千以内的数）
二、
培养数感，学会数数。
关于这个“千”（指着板书），你知道哪些知识？（调查学生 的已有知识经验，
以下内容根据学生回答先后进行，教师要适时引导调控）
1.
知道
一千
的写法：
1000
（学生 说出写法
1
加
3
个
0
时教师板书）它读作：
一千< br>
师出示计数器，你能在计数器上拨出
1000
吗？（千位上一颗）
2.
看计数器知道这
1000
的
1
在千位上。
（根据学生回答在
1000
上板书：个、十、百、千）
看板书说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四
位是千位。
3.
知道
10
个
100
是
1000
课件演示，学生跟着演示数数，体会十进制意义。
第一步：一个一个地数，
10
个一是十；
第二步：十个十个地数，
10
个十是一百；
第三步：一百个一百个地数，
10
个一百是一千。
教师出示
100
元人民币，强化对“
10
个一百是一千”的认识。
这是< br>100
元的人民币，你想要几张才会是
1000
元？（
10
张 ）数一数。
4.
知道
100+900=1000
，
200 +800=1000
，
300+700=10000
，
400+600=10 00
，
500+500=1000
介绍这些都叫整百数。
5.
知道比
1000
少
1
的数是
999
练习数数：（
1
）一个一个地数，从
985
数到
1000
， 从
198
数到
206
十个十个地数，从
870
数到
1000
，从
260
数到
350
（
2
）一个一 个地数，数出
724
前面的
8
个数。
十个十个地数，数出
630
前面的
6
个数。
（
3
）
399
加上
1
是（
），
600
减去
1
是（
）。
6.
知道我们班有
50
个同学，
2
个班有
100< br>人，
20
个班就有
1000
个同学。
知道一本数学书大约
100
页，
10
本数学书大约
1000
页。
三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。
1.
学生自 学书第
69
页例
2
。思考：（
1
）例
2
告 诉我们哪些知识？（
2
）例
2
的
三个数有什么区别？
2.
汇报交流自学情况。（课件出示例
2
）。
在交流中逐渐得到以下知识：
（
1
）例
2
有写数、读数、数的组成相关知识。