《两位数加一位数》教案
萌到你眼炸
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2021年01月20日 06:17
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第五节
两位数加一位数（不进位）
教学内容
冀教版一年级下册教材
44
～
45
页。
课时目标
1
．使学生掌握几十几加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。
2
．使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。
3
．培养学生良好的学习习惯。
重点难点
两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系。
教具学具
课件或挂图、小木棒、教学图片。
教学过程
一、情境创设
教师讲故事引人：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈 妈采了
23
个，小白兔采了
4
个（出
示课件或挂图）。
根据这两个信息，你能提出哪些问题？
学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个？
一共采了多少个？
设计意图：
用童话故事引入能吸引学生的注意力，
激发起他们的兴趣。
培养学生利用已获得的数学信息发现
问题并提出问题的能力。
二、探究与体验
1
．一共采了多少个？这个问题怎样解答？
学生列式。
2
．教师根据学生的回答板书。
23
＋
4
＝
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆一摆的过程，然后在小组内交流，再汇报。
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
列式是
23
＋
4
＝
27
（个）。
用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
3
．引导学生汇报，并根据学生的汇报板书。
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。
完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的，教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。
设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法。结合学生 的
操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，
从个位加起的道理，从而从感性
认识上升到理性认识。
三、实践与应用
练一练
第
1
题完成竖式。
第
2
题可设计多种形式来进行练习。
第
3
题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。
设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。