小学数学《数的认识》的教学反思
绝世美人儿
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2021年01月20日 06:25
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小学数学《数的认识》的教学反思
各数的认识是一年级教材第七单元的内 容，具体内容包括：
数
11
至
20
各数、读数和写数、
10
加几的加法和相应的减法。下
面给大家分享《数的认识》的教学反思，一起来看看吧！
《数的认识》的教学反思
1
复习课的本质就是查漏 补缺、系统整理和综合应用。本
节课我在新课程理念的指引下，灵活整理如识点，学生在我的引
领下积极地完成了复习内容。数的认识中有很多知识点都要求学
生理解它们的区别和联系，本节课中，就 涉及整数、分数、小数
方面的一系知识，比如：数的分类、整数的分类、分数的意义、
小数的意 义以及这些知识之间一系列的联系与区别等，如：整
教、小数、真分数、假分数、带分数之间的关系及改 写等，学生
非常容易混淆。
在处理知识梳理方面，我先在前一天让学生自己回家复习 本
部分知识，并用自己的方式写下整理图。在本节课上我提出问题
后让学生展示各自的整理图， 然后让学生自己汇报梳理知识点，
进而老师加以补充、板书，很好地处理“补”与“梳”的关系。
使学生对于本节课所要复习的内容一目了然，这一做法同时也起
到摸清学生底子的作用。
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这是 本次复习课比较成功的一方面，但在配套练习中仍存在
不足，没有很好地将练习题与整理复习的内容有效 地结合起来，
“理”与“练”没有达到双丰收的效果。
在以后的复习教学当中，我会 提前告诉学生下节课要复习的
知识点具体有哪些，还要让学生自己整理，学生整的过程中也是
复 习回顾知识的过程。练习时，要有基础的练习和提高的练习。
课堂上首先是对知识点进行回顾后马上进行 独立自主的练习，最
后，对多数学生有问题的地方再进行重点复习。同时，在教学当
中，要善于 抓住教学机制，要加强对学生思维的拓展，培养学生
学习数学的兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能 力。
《数的认识》的教学反思
2
11
—< br>20
各数的认识，它既是
10
以内数的认识和延续，
又是
10 0
以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为
20
以内的进
位加法的学习打下 算理基础。课前了解到，学生基本上已经会数
数到
20
，也已经认识
11~2 0
的数，因此我设定本节课的教学重点
是使学生通过摆小棒的实践操作，逐步理解“10
个
1
是
1
个
十”，掌握，
1
个十和几个一表示十 几。
1
、通过数铅笔的问题，让学生摆一摆
12
根小棒，要求：怎
样摆就能让大家一眼看出是
12
？学生出现了几种摆法：
2
根
2
根
的摆；
3
根
3
根的摆；
4
根
4
根的摆；摆成两组，但是每组数量相
同；一边
10
根，一边
2< br>根……通过学生讨论，教师点拨，引导学
生认识到一边
10
根，一边
2
根的摆法更容易看出是
12
。为了更方
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便，我们可以把
10
根小棒捆成一捆 ，表示
1
个“十”。从而突破
10
个一就是
1
个“十”这个 难点。这样，让学生动手操作，亲身
经历数的概念产生，形成过程，不但可以充分展示才能，提供自我表现的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦
感。
2
、在认识了
10
个一是
1
个十后，引导学生用
1
捆小棒和< br>2
根小棒摆成
12
，并说出
1
个十和
2
个一 合起来是
12
的数的组成。
再让学生选择喜欢的数字用小棒摆一摆，说一说，既发挥了 学生
的主体意识，又使学生加深了对
11~20
各数组成的理解。
3
、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在生活中的价
值。学生在活动中逐步形成了“１ 个十”的概念，教师针对性地
进行了小结，并把学生的思维引入生活，以学生日常接触过的实
例 让学生充分感受到数学知识“１个十”在生活中的应用与便
捷。
《数的认识》的教学反思
3
在本节课中，我的教学方面仍存在以下问题：
1
、教学习惯过于随意，给予学生表现的机会较少，很少引导
学生用数学语言说完整的 话，对于学生的回答评价不够及时且评
价过于单调，没有起到示范作用；
2
、设计的小组活动（小动物闯关）给予每组的机会不均等，
不能真实反映哪一小组的学识水平，且在该环 节教师板书不够简
练；
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3
、整节课的判断均由教师说了算，较少体现出学生的探究过
程，由教师“包办”太多；
4
、课堂规范做得不够好，孩子没有倾听的习惯，喜欢抢话；
5
、课堂语言赘述太多，将重点难点没有有条理的讲述出来，
突破得不够好；
6
、课堂节奏太慢，显得很“散”，导致整节课重难点不突
出，内容过多。
我将在以下方面做到改进：
1
、适当把握课堂节奏，将课堂活动安排的紧凑 一些，添加一
些小游戏，使课堂显得张弛有度；
2
、紧抓课堂常规，规范学 生听课习惯，例如学具的摆放，回
答问题要举手，认真倾听其他同学回答问题等；
3
、把握教材，多看教参和课标，掌握每一节课的重难点，能
给学生讲清楚重难点；
< br>4
、在课堂上多给学生一些探索的机会，多涉及一些有学生来
“表现”的活动，做好“引 导者”的本职；
5
、教师除了教授和倾听，还要学会引导学生回答问题，并能
根据学生的回答及时做到评价，给学生回应。
《数的认识》的教学反思
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以内数的认识不像
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以内的数那样，一眼就看得清楚，
它感觉起来 有一定的困难。本节课是通过让学生数糖果、手指
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