二年级上册《两位数加两位数(进位加法)》教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 06:27
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二年级上册《两位数加两位数（进位加法）》教案
教学目标
１、
通过学生的交流，
发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，
体验算
法 的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3
、明白
“
个位满十，向十位进一
”
的道理．
4
、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
第
1
课时
教学过程：
一、旧知作引，做好铺垫
同学们你们喜欢数学王国吗 ？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过
3
关就能
得到宝藏，同学们有信心吗？
第一关：
（
1
）上节课我们学习了什么知识？
(2)
写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：
36
＋
32=
(3)
让板演的同学口述计算过程．
(4)
师问：在笔算列竖式时 应该注意什么呢？
(
根据学生的回答板书
)
板书：
1
．相同数位对齐；
2
．从个位加起．
[
设计意图
]
通过以上练 习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两
位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣
第二关：
1
、
观察第
8
页主题图。
2
、
问：二（< br>1
）班
34
人和二（
3
）
28
人班能合乘一 辆车吗？为什么？
[
设计意图
]
：
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，
激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法
1
、
教学例
3
。
（
1
、）我们来计算二（
1
）班和二（
3
）班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式：
34+28=
（
2
、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？
你遇到了什么困难？
（
3
）
汇报：（可能遇到 这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易
出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？ 为什么向十位进一？）
（
4
）
多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
（
5
、）师生共同板演计算过程
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
生：从个位加起
生：个位
4
加
8
等于
12
，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加
1
，很麻烦。
（
6
）师小结计算过程：
3
4
+
2
8
个位
4
加
8
满十，说明个位满十 ，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十
位下写个小
“1”
（写在横线上．学生模 仿老师
.
）
师：个位上还有
2
个一怎么办？（留在个位上）
师在竖式横线下对齐个位写．
师：十位上原来是几个十加几个 十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位
上是
3
个十加
2
个十，再 加进上来的
1
个十，一共是
6
个十．师在竖式横线下
对齐十位写6
）
经过计算
34+28=62
（人）
，
6 2
人比
“
准乘
70
人
”
少，
所以二
（
1
）
班和二
（
3
）
班的同学能合乘一辆车。第 五个方案可以。
2
、检验第六个乘车方案。二（
1
）班和二（4
）班合乘一辆车。
36+34=
可以借助小棒，也可直接用竖式计算。
通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。
3
、
新课小结。
今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：进位加法。
4
、
总结算法。
5
、
先独立思考再小组交流。指名汇报，
引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起 ；个位满十，向十位进
1
。（学
生汇报后师用多媒体出示）
[设计意图
]
：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
四、方法应用
[
设计意图
]
还原情境中的内容，
让学生小组分工合作解决问题，
亲身体验合作学
习的快乐和成功的喜悦。
关注 学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，
在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。
五、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
[
设 计意图
]
对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理
学习思路 ，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。
六、课堂检测
课堂检测
A
：
1
、单项训练：