四位数的数法和读法
绝世美人儿
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2021年01月20日 06:31
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四位数的数法和读法
四位数的数法和读法
教学要求
1
．使学生掌握万以内的数位顺序，理解数位意义；掌握万
以内数的读数法则，能够正确地读万以内的数；掌握四位数
的数法，能正确地数万以内的数。
2
．初步培养学生的抽象概括能力。
3
．培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点
四位数的数法和万以内数的读法。
教学难点
1
．数接近整百、整千、整万的数。
2
．读中间或末尾有
0
的数。
教学用具
万以内的数位顺序表、算盘、多媒体课件等。
教学过程
一、复习准备
1
．口答。
（
1
）
10
个一是（
）
，
10
个十是（
）
。
（< br>2
）一、十、百相邻两个计数单位之间是什么关系？（十
进关系。
）
2
．读出下面各数。
128 734 205 370 500
3
．提问：三位数怎样读？
第
1
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/
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页
二、揭示课题
前面我们学习了三位数的数法和读法，四位数又该怎样数、
怎 样读呢？这节课就来学习
“
四位数的数法和读法
”
。
（
板书 课
题：四位数的数法和读法）
三、教学新课
1
．教学例
7
。
（
1
）多媒体显示例< br>7
的绘图纸。让学生翻开书后，在例
7
的绘图纸上找到边长为
1
厘米的正方形。
（
2
）数一数，边长为
1
厘米的正方形 里有多少个小方格？
（闪烁边长是
1
厘米的小正方形。
）
学生回答后板书：一百
（
3
）再数一数，一横行共有多少个这样的 正方形？（屏幕
上逐个显示
10
个小正方形。
）
那么，一横行一共有多少小方格？（一千。
）
几个一百是一千？（板书：
10
个一百是一千）
（
4）
一横行有一千个小方格，
两横行一共有多少个小方格？
三横行呢？
……
十横行呢？（屏幕上逐行显示。
）
多少个一千是一万？（板书：
10
个一千是一万）
（
5< br>）教师指出：
“
万
”
、
“
千
”
和< br>“
百
”
、
“
十
”
、
“
一< br>”
一样也是计
数单位。
10
个一百是一千，一千里面有
10< br>个百，说明
“
千
”
和
“
百
”
是十进 关系；
同样，
10
个一千是一万，
一万里面有
10
个千，说 明
“
万
”
和
“
千
”
也是十进关系。
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以上过程进行如下板书：
2
．教学例
8
。
（
1
）出示算盘后，指名说出算盘上标出的数位名称。然后
提问：万位是右起的第 几位？它和哪一位相邻？
（
2
）教学例
8
第（
1
）小题。
出示第（
1
）小题，引导学生审题：这道题让我们怎样数？
从哪个数数起？数到什么 数为止？
教师在算盘上拨出一千，边拨珠边带领学生一个一个地数
数。当拨到一千零 九时，问：再加一个珠子，应该怎样拨？
（使学生明确：这时要拨去个位上的
10
，在 十位上拨上
1
。
）
继续拨珠数数，数到一千零一十九时，用类似的方法教学。
让学生边拨珠边练习数数，教师巡视，发现问题及时给予指
导。
谁能脱离算 盘直接数数？（点
1
～
2
名学生口头数数。
）
（
3
）教学例
8
第（
2
）小题。
审题后，让学生在算盘上拨出一千九百九十五，老师带领全
班学生边拨珠边数数。当数到一千九百九十 九时，问：往后
再数一个数是多少？请同学们在算盘上试着拨拨看。
你是怎样拨珠的 ？谁愿意上台来把拨珠的过程说给全体同
学听一听？（指名演示。
）
继续数到二千零五。
学生在算盘上再练习数一遍。
第
3
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/
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页
（
4
）教学例
8
第（
3
）小题。
让学生在自己的算盘上独立拨珠数数，当数到九千九百九十
九时提问：往后该怎样拨？九千九百九十九 后面的数是多
少？
3
．练习。
（
1
）教材第
29
页例
8
下面的做一做。
学生独立练习后，指名上台演示，教师针对易错的地方适时
讲解。
（
2
）填空。
①二千四百三十九后面的一个数是（
）
。
②和八千相邻的两个数是（
）和（
）
。
③七千三百前面的一个数是（
）
。
4
．教学例
9
。
（
1
）在算盘上拨出
3745
，让学生说出它的组成。
提问：这个数怎样读？学生读完后，教师板书：读作：三千
七百四十五。
强 调：读四位数和读两、三位数一样，也要从最高位读起，
千位上是几读作几千，百位上是几读作几百，十 位上是几读
作几十，个位上是几就读几。
（
2
）对照算盘珠写出< br>“2080”
，提问：这个数是由几个千、几
个百、几个十和几个一组成的？
它与第一个数有什么不同？这个数中间的
0
读不读？末尾的
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