人教版一年级下册《两位数加两位数》的笔算加法(进位)教案
绝世美人儿
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2021年01月20日 06:35
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一年级下册《两位数加两位数》的笔算加法（进位）
【教学内容及分析】
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第84
、
85
页第六单元“两位
数加两位数（进位加）
【教材简析】
这部分教学两位数加两位数进位加法的笔算。
这是在学生已经 掌握了两位数加一位数进
位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。
例 题通过摆小棒、
在计
数器上拨珠这些直观操作抽象到笔算，在计算过程中着重解决两个问题：一 是理解并突破
“个位相加满十向十位进一”的难点；
二是在进位加法的笔算过程中领悟数位对齐 以及从个
位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。
【学情分析】
这一内容的教学是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两 位数加两位数
不进位加法笔算的基础上进行教学的。
通过以前的学习，
学生对“满十进 一”已经有了一点
的认识；
另外学生在掌握两位数加两位数不进位加法笔算之后，
已经 接触到了两位数加两位
数的竖式计算方法，
知道了格式和写法。
相信通过本节课内容的 学习，
学生能够进一步掌握
进位加法的竖式计算方法，概括总结出笔算加法的法则，初步培养学 生的抽象概括能力。
【教学目标】
1
．让学生经历探索两位数加 两位数（进位）计算方法的过程，能正确地笔算两位数加
两位数的进位加（和在
100
以内）
。
2
．让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。
3
． 让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的
习惯，增强应用数学的 意识。
【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
【教学难点】使学生理解进位加法的原理。
【教学准备】教学光盘、计数器、小棒、
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学 》一年级下册第
85
、
86
页第六单元“两位
数加两位数
（ 进位）
”
。
本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法口算和两位数加
两位数不进位加法的基础上进行教学的。
通过教学，
使学生经历探索两位数加两位数进位加< br>法笔算方法的过程，
理解进位加法的算理，
会笔算和在
100
以内的两 位数加两位数的进位加
1
法；使学生在参与数学活动的过程中，获得成 功的体验，
增强对数学学习的兴趣和信心，逐
步培养独立思考的习惯。
一、复习导入
1.
口算
2.
出示
34+15
师：最近一 阵子呀，
我们一直在学口算，
这是我们以前学过的两位数加两位数，用竖式
怎样计算还 记得吗？
师：来，你们当小老师，伸出手指，一边用手指写，一边用嘴巴说，老师听从你们的 指
挥，来写下来，好吗？
（学生说
34
，老师板书
34< br>；上面标上个位和十位）（学生说
+
，老师板书
+
）；（学生
说
15
，老师板书
15
）（学生说一横，老师划出一横。）
师：小朋友做得真好，做到了竖式计算应该做到的两点：
出示：相同数位对齐，
从个位加起
．．．．．．．．．．
．．．．．
揭示课题：今天我们继续学习
两位数加两位数
（板书）的笔算加法的知识。
．．．．．．．
二、教学例题
星期天，两位同学在一起玩自己收集的邮票（媒体出示）
出示例题情境图
师：你从图中知道了什么数学信息？
师：小朋友的观察真仔细！
根据图中的信息，你能提出加法计算的数学问题吗？
生：两个同学一共有多少张邮票？（
拉出问题）
师：你能列出算式吗？
生：
34+16
（
学生可能一下子说出
50
）
师：
（
34+16
怎么计算呢，我们一起来摆摆小棒。）
师：老师跟你们一起摆好不好呀？那，你们一边摆一边也告诉老师。
生：
3
捆加
4
根
师：加上
16
怎么摆呢？
生：下面对齐了摆
1
捆
6
根
师：你们发现了什么吗？
生：
4+6=10
根
2