人教版二年级数学下册《两位数加两位数》教学反思一
玛丽莲梦兔
841次浏览
2021年01月20日 06:42
最佳经验
本文由作者推荐
研制的近义词-
人教版二年级数学下册《两位数加两位数》
教学反思一
《两位数加两位数》教学反思
进行了一个星期笔算两位数加位数的教学。终于孩子们
已经开
始熟悉这样的计算方式了。
两位数加两位数的教学分二个层次进行教学。
第一个层次：让学生理解相同数位对齐。
课堂教学设计，
主要
是运用了建构主义的思想。在教学中通过摆小棒的过程，
孩子们很清
楚的看到相同单位的数才能相加。从小棒来看就
是捆和捆加、根和根
加，换成数学的语言就是单位是十的数
相加、单位是一的数相加，这
是算理。通过摆小棒明白了算
理后；再把摆小棒的过程用数学的方式
来表现，就成为了一
个竖式。这时候小棒这一数学学习的支架就达到
了，可以撤
走了。再来总结写竖式时要注意的问题，得到了相同数位
对
齐这一计算法则。在这一层次的教学时，由于无论从个位开
始计
算，还是从十位开始计算，结果都一样，所以在这一层
次时只突出相
同数位对齐这一法则。另一个教学的重点和难
点就是教学孩子们正确
的书写竖式。为了培养孩子们良好的
书写习惯，我要求孩子们必须用
尺子画等号线。
第二个层次：在理解相同数位对齐的基础上，进一步理
解从个位
加起和个位满十向十位进
1
的算理，掌握算法。课
堂教学还是运用了建构主义的理念。教学中孩子们通过摆小
棒具体感
201 6
全新精品资料
-
全新公文范文
-
全程指导写作
-
独家原创
1
/
5
知满了十根就捆成一捆，捆成一捆就以捆为单位，
数学语言就是以
“十”为单位，这样的以十为单位的“
1
”
就要进到十位上。在把摆小棒的过程演变成一个竖式后，学
生在从哪
一位开始计算时，有了不同的意见。在结合个位满
了十要向十位进
1
这一特殊情况后，孩子们讨论出了结果：
要从个位开始计算，十位
的计算结果才不会错。正是有了让
孩子们自己动手摆小棒这一过程，
学生才会理解满十要向十
位进
1
的思想。同时准确的、完整的总结了
两位数加两位数
的计算法则：
1
、相同数位对齐；
2
、从个位加起；
3
、 个位
满十、向十位进
1
。在理解的基础上，很好的运用法则进行
计算。准确率也比较高。
总的来说。我觉得两位数加两位数的教学还是比较成功
的，很好达到了教学目标。
存在的问题主要表现在：
1
、
有少数孩子在写竖式时，会忘记画等号线。
2
、
在有进
1
的情况的时候，
进位
1
必须写了靠近十位，
以示
1
的单位为十。但还有极少数孩子在书写时会靠近个位。
3
、
在书写进位
1
的时候，有一些孩子会把进位
1
用打
点的方
式来表示。这样的书写会对以后乘法竖式中进几写几
的产生不良的影
响。所以从一开始学习进位就让孩子有进几
写几的习惯会比较好了
些。
4
、还有一些孩子会忘记书写进位
1,
但计算结果是准
确 的。在
2016
全新精品资料
-
全新公文范文
-
全程指导写 作
-
独家原创
2
/
5