第二课时 数一数
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 06:46
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康顿庄园-
第二课时
数一数
教学内容
教材
2
页
用数数的方式表示物体的数量。
教学提示
学生在日常生活中对数数已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图 ，和学生
的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会数是数（
sh
ǔ）出来的，理 解知识的发展过
程。
教学目标
知识与技能：在计数动物数量的活 动中，初步了解学生对数数的理解情况，以及认数
情况。
过程与方法：认识情境图中 动物或物品的过程中，能把自己数的结果表达出来，使学
生初步学会数数的基本方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养热爱动物的情
感。
重点、难点
重点：初步掌握数数的方法。
难点：能正确数出情境图中事物的个数。
教学准备
教具准备：主题图、图片、课件。
学具准备：数字卡片。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，现在你们已经是小学生了 。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多
的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！ 你们有信心学好数学吗？
生：有。
师：数数是学习数学的基础，你会数数吗？
生
1
：会数数。
生
2
：我都能数到
100
呢！
师：你们真了不起 。我们能不能一起大声的从
1
数到
10
。今天我们一起学习从
1数到
10
。（板书：数一数）
生：
1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
6
、
7
、
8
、
9
、
10
。
设计意图
：创设情境，提供情节，了解学生数数的情况。 引起学生探究新知的欲望，
培养学生学习数学的兴趣。
二、探求新知，用数数的方式描述物品的数量。
（一）师：你们有喜欢的小动物吗？最喜欢什么小动物呢？
学生交流各自最喜欢的小动物的名称。
生：小兔子、小猴子、长颈鹿、斑马……
师：你们说的这些小动物，老师也都特别喜 欢。于是老师今天带领同学们一起参观动
物园，看看这些我们喜欢的超级可爱的小动物。
课件出示情境图。
师：这只是动物园的一个美丽的小角落，在这里谁能说说你最喜欢 的小动物有没有在
里面？还有哪些小动物或者是物品？
（小组同学交流，最后汇报）
师：你能再分别数一数每种动物或每种物品的各有多少吗？
（教师在学生随意说的基 础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个
数）
（二）数出数量是“
1
”的事物。
师：同学们仔细看看，图中里有几只小猴子？
生：图中有
1
只小猴子。
师：回答问题真完整，你真棒！一只小猴子，就可以用数字“
1
”表示。
< br>（在图的右边对应贴出数字卡片
1
；同时请同学们出示各自的数字“
1
”卡片）
师：同学们仔细看看，图中还有什么也可以用数字“
1
”来表示？
生
1
：
1
个小喷泉。
生
2:1
座小亭子。
生
3:1
条小鱼。
生
4:1
个兔博士。
生
5:1
个男孩。
生
6:1
只小象。
……
师：图中有象妈妈和爸 爸以及小象，但是小象只有
1
只，你们观察可要认真呀！这些
物品的数量均可以用数字 “
1
”来表示。
设计意图
：
一方面帮助学生梳理语言，< br>培养学生说完整话的好习惯；
另一方面引导学生根据
同一动物的不同颜色、大小和位置说 出其他数字。
（三）数出其他数量的事物。
师：同学们再数数看，数量是“
2
”的东西都有什么？
（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）
...... < br>（配合学生回答，依次贴出教科书
2~3
页上的各图片及对应的数字卡片。数数量是3
以上的动物或物品时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”
或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学
发表意见， 说说他数得对不对。）
设计意图
：引导学生总结数数的方法，数数的时候，应该从左 往右或从右往左，按顺
序一个一个地用笔点着数就不容易漏数或多数并适时渗透学生热爱动物，
要与动物做朋友的
情感。
三、巩固知新。
1.
认读
1~10
各数。
你会准确并快速地读出
1~10
各数吗？
（教师先领读并同桌互相读一读；再打乱顺序出示数字卡片让学生以小组比赛的形式认读）
设计意图
：
一方面了解学生认识这
10
个数的实际情 况，
另一方面在多次认读中，
激发学
生主动认数的积极性以及学习数学的积极性。
2.
数身边的数。
这幅图上这么多事物都能用 数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表
示的事物呢？
（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的并给予指导）
生
1
：我有
2
只手。
生
2
：教室有
4
扇窗户。
生
3
：我的铅笔盒里有
6
只铅笔。
......
设计意图
：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下并结合课上学习
的知识以及数数方法，
一方面能更好地提高教学效率，
理解知识的发展过程；
另一方面给学
生充分观察、思考的时间逐步探索出用数字表示事物的方法，增强学生学习的自主性。
3.
课后延伸。
下课后数一数校园里的事物，看看有多少。
放学后，
再数数路上看到的或回家后家里的
一些事物，把你的发现告 诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
设计意图：
由浅入深，对比练习，发展了 学生的思维，培养了能力，发展了学生学习
数学的兴趣。
四、达标反馈。
1.
连一连。
2.
看数圈图。
答案：
五、课堂小结。
师： 今天我们数了非常可爱的小动物们的数量以及其他一些事物的数量，你学到了哪
些数学知识？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括。
1.
数数的方法：数数的时候，应该从左往右或从右往左，按顺序一个一个地用笔点着
数就不容易漏数或多 数。
2.
有几个事物，我们就可以用数字几来表示；其中同一种动物，我们还可以根 据动物
的不同颜色、
大小和位置说出其他数。
如情境图中有
“
4只小白兔”
“
1
只小蓝兔”
......
。
3.
图中小朋友在和小兔子们快乐地玩耍，
所以我们也要向图中的小朋友们学习
---
热爱
小动物，要与小动物交朋友。