两位数加一位数的进位加法
余年寄山水
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2021年01月20日 06:46
最佳经验
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拿来主义课堂实录-
《两位数加一位数的进位加法》教学
教学内容：人教版小学数学一年级下册第
65
页（两位数加一位数进位加法）
教学目标：
1.
通过摆一摆的活动，理解两位数加一位数进位加法的算理， 掌握口算方法，并能正确地进
行口算。
2.
经历探索两位数加一位数进位加法的过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.
感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。
教学重点：两位数加一位数进位加法的口算算理和方法
教学难点：理解进位加的算理
教学过程：
一、口算练习，导入新课
1.
我们这段时间一直在学习口算，老师想出几道 题考考你们，看谁反应最快？请你直接说得
数。（课件出示：口算题，指
24+5
让学 生说计算方法
)
3.
今天，我们继续学习与计算有关的知识。（板书：口算）
二、创设情境引出数学问题，整体理解图意
过渡：春天到了，天气越来越暖和，再过 两天我们学校就要开春季运动会了。为了这次运动
会我们还做了一些准备呢！一起看看我们班为同学们准 备了什么？（课件出示：
24
瓶一箱的
水和
9
瓶散水。）
1
．仔细观察，你知道了什么？（
24
瓶一箱的水和
9< br>瓶散水。）
2
．根据这些信息，你能提出什么数学问题。（课件出示：一共有多少瓶？）
3
．这个问题如何解决，你能列出算式吗？。
预设
1:
学生直接说出算式
24+9
师
:
看来你想到了计算
,计算可以帮我们解决这个问题，
24+9
等于多少
?
应该怎样算呢
?
预设
2:24+9=33
师
:33
是怎么得到的呢
?
这就是我们今天要研究的问题。
刚才我们已经知道答案了
,
光知道答案还不行
,
还要知道是怎么算的
,
老师为你们准备
了一些学具，能把你思考的过程
,
选择你喜欢的 学具
,
摆一摆、说一说吗
?
三、动手操作，理解算理，体会算法多样化
（一）动手摆学具，探究计算方法
学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。
（二）反馈交流，呈现多种计算方法
24+9
等于多少呢
?
这
33
是怎么得到的
?
谁能用手中的学具到前面演示清楚？
1.
摆小棒
谈话：
哪些同学是用摆小棒的方法来算
24+ 9
的？谁愿意到前面边摆边说说你是怎样做的？请
其他同学一定要认真听。
学生边摆边说自己的方法
方法一：学生展示摆法
谁看明白他是怎么摆的了，你能再说说吗？
师：为什么要捆成一捆
？
（学生说的同时教师板书
)
师：本来只有两个十，为什么现在有
3
个十？
小结：看来个位相加 满十要向十位进一。（手指算式）在这个过程中我们也看到了
24
、
9
和33
的身影。
方法二：
(1)
谁也是用小棒摆的， 但是和他摆的方法不一样，但结果也是
33
？
（学生展示摆法
)
(2)
谁再说说
33
是怎么得到的？（学生说的同时教师板书
）
方法三：（学生展示摆法
)
(1)
在他摆 的过程中
,
你们发现
24
、
9
和
33
的身 影了吗？（指板书
24+9=33
问）
(2)
谁再说说
33
是怎么得到的？（学生说的同时教师板书）
(3)
他摆的和刚才摆的哪儿不一样？（强调凑十的方法）
(4 )
小结：虽然凑十的两个数不同，却都用到了我们以前学习的凑十法，还用到了我们以前学
过的 知识。看来可以用以前的知识帮我们解决这个问题。
（三）总结提升，解决问题
总结：我们用这么多方法都解决了
24+9=3 3
这个问题，在这个过程中都是借助了我们以前学
的旧知识来解决的。
四、巩固练习，转化应用
1.
算一算。
用你喜欢的方法先圈一圈，再计算。
（第
65
页做一做第
1
题）
反馈展示
提炼算法：先把个位上的数相加，个位满十要向十位进一）
2
、帮小鸟找家
3
、对比揭题：这节课学习的两位数加一位数和以 前学习的两位数加一位数有什么不同？（对
比
24+5
和
24+9
）
揭示课题
4
．猜一猜。
老师这还有几道题，看谁反应快。
先听请老师的要求：只猜出每道题十位上是几。（先逐题出现）
57
＋
4=
□
1
7
＋
67=
□
4
75
＋
5=
□
0
84
＋
8=
□
2
学生抢答。
（最后整体出示这
4
道题）提问：你们怎么猜得这么快呀？
小结： 个位相加满十了就要向十位进
1
。那么十位上可千万不要忘了加
1
呀！
5
、看谁最厉害：□里可以填哪些数？（出示进位加：
7+2
□
不进位加
7+2
□）
五、全课小结
今天我们运用以前学的知识学习了两位数加一位数进位的加法，在计算的时候我们还要
注意个位相加满十 要向十位进一。
两位数加一位数（进位加）》说课稿
两位数加一位数（进位加）》说课稿
一、说教材
说课内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第
62
页的内容
《两位数加一位
数（进位加）》。
1
、教材的地位、作用和意义
本课是在学生已掌握了
“20
以内进位加法
”
和
“
两位数加一位数不进位加法
”
的基础上进行教
学的，同时又为今后学习多位数加法打下基础。
2
、教学目标
根据《两位数加一位数（进位加）》在本单元 的地位和作用，结合一年级学生的年龄特点，
我从掌握知识、发展能力和培养情感三个方面来确定以下教 学目标：
（
1
）使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计 算方法，并能正确地进行口算。
（
2
）在观察中培养学生的创新 意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
（
3
）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
3
、教学重点、难点
重点：
掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：
理解
“
个位相加满十，向十位进一
”
的算理。
4
、教具和学具
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
小棒（不少于
33
根），卡片。
二、说教法和学法
1
、说教法
整节课我 以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手
段，激发学生主动参与， 有效地把知识和能力训练融为一体。
2
、说学法
根据本节课的教学目标和教法，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。
三、说教学程序
围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程我分四大环节：
（一）复习铺垫，导入新课。
福娃贝贝给小朋友带来了一些口算题，看谁算得又对又快！
1
、口算：
（
1
）
6+5=
9+7=
7+8=
6+6=
（
2
）
30+25=
26+3=
14+40=
7+52=
2
、口答：
24 + 5 =
（
）
并说一说你是怎样计算的？
[
设计理念：
这里通过复习旧知，注意 知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。
]
（二）创设情境，探索新知。
1
、观察画面，提出问题。
小朋友的表现真棒，瞧！
“
六
.
一
”
儿童节快到了，现在就让福娃晶晶带我们一起去看看
“
六
.
一
”
联欢会场吧！（出示联欢会的主题图）
（
1
）师问：从会场中你能知道哪些与数学有关的信息？
（一箱水
24
瓶，桌上还有
9
瓶。）
（
2
）福娃晶晶给我们带来了什么问题？
福娃晶晶问：这个班有
33
人，每人一瓶够吗？。
< br>（
3
）
要想知道够不够，
先要干什么？
（要先算出有多少瓶矿 泉水，
才能知道每人
1
瓶够不够。
）
怎样列式？
（
4
）引导学生运用所学知识列出算式：
24+9
。（板书）